管鎮(zhèn)

在創(chuàng)客運(yùn)動席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育已逐步進(jìn)入中小學(xué)校。一些學(xué)校成立了各種富有特色的創(chuàng)意坊、造物吧和創(chuàng)客空間。有些學(xué)校將開源電子制作、激光切割、智能機(jī)器人、3D打印技術(shù)、無人機(jī)等作為創(chuàng)客教育的載體，通過動手實(shí)踐、問題探究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、活動體驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)手段探索創(chuàng)客教育。但是，目前國內(nèi)中小學(xué)如何發(fā)展創(chuàng)客教育、開設(shè)哪些創(chuàng)客課程、如何培養(yǎng)創(chuàng)客師資等一系列問題仍處于探索期。

說起創(chuàng)客教育，很多人會聯(lián)想到創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有機(jī)結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、生理學(xué)、未來學(xué)、行為科學(xué)等有關(guān)學(xué)科，全面深入地開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。陶行知是我國創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐的開拓者和奠基人。早在20世紀(jì)30年代，陶行知就發(fā)表了以“創(chuàng)造的教育”為主題的演講，他認(rèn)為“兒童是有創(chuàng)造力的，這是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來的才能之精華”。教育者要做的是：啟發(fā)、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。既然創(chuàng)造力是可啟發(fā)、可培養(yǎng)的，那該如何啟發(fā)、培養(yǎng)呢？我校有著18年的創(chuàng)造教育經(jīng)驗(yàn)，因此我想結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)造教育談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

凝聚共識，形成創(chuàng)造教育核心價(jià)值觀

要想深入開展創(chuàng)造教育，首先，全校教師必須形成共同的價(jià)值追求。在我校王新梅校長的帶領(lǐng)下，全校教師深入研究創(chuàng)造力的有關(guān)文獻(xiàn)，提高對人的“創(chuàng)造性”的認(rèn)識。實(shí)踐中我們體會到，沒有對一種思想的深入思考和建構(gòu)，就不可能有堅(jiān)定的行動、堅(jiān)持的勇氣，就不可能有持續(xù)的、創(chuàng)造性的實(shí)踐與探索。我們認(rèn)識到，創(chuàng)造就是“敢為人先，敢無中生有，有中求新”，就是“敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未有”。我們發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)造是一種大愛，因?yàn)閯?chuàng)造的成果世界共享。一個(gè)人善于創(chuàng)造，才會有更大的能力向社會奉獻(xiàn)愛，并在奉獻(xiàn)中感受到為他人、為世界奉獻(xiàn)的美好與崇高，從而不斷增強(qiáng)自信，促進(jìn)自主發(fā)展，充分享受成長的幸?！薄Ｔ谟懻撆c思維的碰撞中，“創(chuàng)造是一種大愛”成為我們共同的價(jià)值追求。思想統(tǒng)一之后，學(xué)校的各項(xiàng)活動開展起來不僅順風(fēng)順?biāo)€能事半功倍。

優(yōu)化創(chuàng)新氛圍，厚植創(chuàng)新沃土

創(chuàng)造源于學(xué)生個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神。學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的豐富性、開放性乃至學(xué)生與外界信息交流與溝通的渠道都將是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，我們把優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、拓展學(xué)習(xí)資源、養(yǎng)成人文意識、引領(lǐng)自主發(fā)展作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手。

1. 書香蘊(yùn)人文

一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，一定是一個(gè)對生活、對生命充滿人文關(guān)懷的人。人文精神是想象的源泉，是創(chuàng)造生成的根。讀書是我們培養(yǎng)學(xué)生人文意識的最有效的手段。我們邀請科普作家進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新熱情。中科院滕吉文院士、焦維新院士精彩的科普講座，催生了學(xué)生立志當(dāng)科學(xué)家的夢想。我校的讀書小明星成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。讀書成為學(xué)生放飛心靈、開闊視野、培養(yǎng)興趣、豐富想象、產(chǎn)生問題的良好途徑。

2. 問題蘊(yùn)探究

創(chuàng)新能力的生成往往與批判質(zhì)疑的意識有關(guān)。為此，我們十分注重在學(xué)校與社會現(xiàn)實(shí)生活之間保持一定的張力，創(chuàng)造學(xué)生研究現(xiàn)實(shí)生活、解決現(xiàn)實(shí)問題的空間與機(jī)會，并形成了三大探究系列。

問題辯論。每學(xué)期由團(tuán)支部組織學(xué)校學(xué)生的辯論會，來源于學(xué)生生活中的辯題，如“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”“小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的利與弊”“城市家庭養(yǎng)寵物的利與弊”等，受到學(xué)生的喜愛。在激烈精彩的辯論中，既鍛煉了學(xué)生的思辯能力，又讓一大批能言善辯的小辯手脫穎而出。

創(chuàng)意比拼。每學(xué)期的創(chuàng)造教育月，每年的創(chuàng)造教育研討會，我們都在組織學(xué)生全員參與的基礎(chǔ)上，推出選手參加全校創(chuàng)意比賽。小選手們的奇思妙想讓觀眾驚嘆之余也引發(fā)了更多的創(chuàng)意。最佳創(chuàng)意、校園專利、創(chuàng)意作家等榮譽(yù)，讓眾多的創(chuàng)造小明星備感光榮。

實(shí)踐考察。學(xué)生將問題與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己實(shí)踐探究的小課題，形成一系列參與性、合作性極強(qiáng)的小課題項(xiàng)目組，如“科技與生活”“城市居民的菜籃子調(diào)查”“市民的節(jié)水意識調(diào)查”等?！白尭嗟膶W(xué)生參與”成為學(xué)校策劃和設(shè)計(jì)活動的基本出發(fā)點(diǎn)。每學(xué)期，全校至少要有5000人次在校級活動中展示，教師們也在活動的組織中逐步形成了創(chuàng)新的思路，校園成為學(xué)生展現(xiàn)精彩、快樂成長的樂園。學(xué)生在增強(qiáng)創(chuàng)新意識、主動發(fā)展意識的同時(shí)，逐步擁有了創(chuàng)新的思維方式。

融入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

教育的使命是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格完善和智慧提升的統(tǒng)一，課程是實(shí)現(xiàn)教育使命的重要載體。基于以上認(rèn)識，我們積極構(gòu)建立體、開放的課程體系，提升了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)生的全面充分發(fā)展。

1. 開設(shè)“創(chuàng)造教育”校本課程，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

我們在1～6年級開設(shè)了“創(chuàng)造教育”課程，使用山東師范大學(xué)編寫的相關(guān)教材，分層次、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。今年，我們也正在編寫學(xué)校的創(chuàng)造教育校本課程。創(chuàng)造課上，學(xué)生樂學(xué)、樂做，奇思妙想層出不窮。思維的求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性大大增強(qiáng)，好奇心、求知欲得到滿足，學(xué)生勇于懷疑、敢于冒險(xiǎn)，說別人不敢說的話，做別人不敢做的事。課堂上，我們使用“創(chuàng)造發(fā)明卡”記錄小組的創(chuàng)意，并在全班交流。每班成立了“創(chuàng)造發(fā)明評價(jià)委員會”，參與評價(jià)每一個(gè)小組的創(chuàng)意，及時(shí)的評價(jià)調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)造的熱情。近幾年，我校的創(chuàng)造教育課堂就產(chǎn)生了655項(xiàng)國家發(fā)明專利。創(chuàng)造課也讓教師們體會到，學(xué)生的創(chuàng)造力不是教出來的，掌握技法是基礎(chǔ)，活動激發(fā)是關(guān)鍵。

2. 全員參與，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各學(xué)科課程之中

所有的學(xué)科課程都是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，是人類思考自然、社會、人生，并自我改造精神世界的產(chǎn)物，是人類實(shí)踐智慧的結(jié)晶，也是人類創(chuàng)造力發(fā)展的歷史見證。因此，在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受知識與文明產(chǎn)生、發(fā)展的過程與方法，不僅是學(xué)生學(xué)科思維方式和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的需要，也是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造力發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，一定的學(xué)科知識背景和良好的知識結(jié)構(gòu)有助于提升人們的創(chuàng)造力水平，挖掘?qū)W科課程蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性因素，活化學(xué)科課程，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的課程保障。

改革學(xué)習(xí)方式，打造創(chuàng)客課堂

傳統(tǒng)的課堂關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，很少關(guān)注創(chuàng)意，認(rèn)為創(chuàng)意是虛無縹緲的、不好把握的。要打造有創(chuàng)意的課堂，教師應(yīng)做好三件事：一是營造自由探究的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)展親問題的課堂氣氛。二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與問題解決能力。三是創(chuàng)造過程的態(tài)度、方法與技巧。因此，在課堂教學(xué)改革之初，我們引導(dǎo)教師討論一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，一堂體現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的課堂有哪些行為，設(shè)想一堂有創(chuàng)造力的、充滿生機(jī)的課堂是什么樣的，引導(dǎo)教師來理解創(chuàng)造力與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

我們發(fā)動全體師生參與研討，在研討中提出創(chuàng)造力課堂的“四個(gè)觀察點(diǎn)”：是否有創(chuàng)新性問題、是否有創(chuàng)新性思維、是否有創(chuàng)新性方法、是否有創(chuàng)新性觀點(diǎn)與結(jié)論。我們還制定了課堂教學(xué)評價(jià)的十項(xiàng)指標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。每一位教師都是學(xué)生思維訓(xùn)練的指導(dǎo)者，使創(chuàng)造教育得到了落實(shí)。

多年的創(chuàng)造教育結(jié)出累累碩果，學(xué)校有2100多人次在各級創(chuàng)新比賽中獲獎，有655項(xiàng)國家發(fā)明專利。我們并沒有止步于此，學(xué)校從2002年就開設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)；去年，又重點(diǎn)成立了“機(jī)器人創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”，以此為契機(jī)，開展創(chuàng)客教育。針對3～4年級學(xué)生開設(shè)了“Scratch創(chuàng)意編程”，5～6年級開設(shè)3D課程和機(jī)器人課程。2015年12月，在美國舉行的APRC國際青少年機(jī)器人競賽中，我校2人獲世界冠軍；山東省電教館組織的比賽中，“APRC墨攻之戰(zhàn)”獲全省一等獎第一名；在2016年山東省教育廳、山東省科協(xié)組織的機(jī)器人比賽中，我校學(xué)生“綜合技能”獲一等獎。

創(chuàng)客教育在創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)上需要做哪些改變呢？我認(rèn)為，首先要打造創(chuàng)客空間。它可以是一間教室，也可以是一塊區(qū)域。每一個(gè)兒童都是天生的創(chuàng)客，操場、教室、圖書館等任何地方都能成為創(chuàng)客空間。為了更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育功能，創(chuàng)客空間也需要精心打造。

1. 創(chuàng)客空間要明確建設(shè)目標(biāo)

創(chuàng)客空間的建設(shè)目標(biāo)定位很重要。中小學(xué)的創(chuàng)客空間建設(shè)，是為滿足學(xué)生動手實(shí)踐的需求，為他們提供“用知識”的機(jī)會，努力將他們的奇思妙想實(shí)現(xiàn)出來。從這點(diǎn)看，中小學(xué)的創(chuàng)客空間其實(shí)具有了開放實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動室和圖書館等功能。

2. 創(chuàng)客空間要滿足必要條件

建一個(gè)創(chuàng)客空間需要多少經(jīng)費(fèi)？需要采購哪些工具？其實(shí)，創(chuàng)客空間并不神秘，也并不需要很昂貴的工具和器材。

（1）足夠大的場所

足夠大并不是說越大越好，而是根據(jù)實(shí)際情況來確定。一般來說，創(chuàng)客空間只要擁有一個(gè)普通教室大小的房間即可。里面能容納4～6張工作臺，能容納一些體積較大的加工工具，如激光雕刻機(jī)、3D打印機(jī)等，同時(shí)還有一定的空間來存放學(xué)生的創(chuàng)客作品和半成品的儲物柜。

考慮到創(chuàng)客空間要經(jīng)常組織創(chuàng)客分享活動，所以選擇場所時(shí)盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機(jī)房。對中小學(xué)而言，創(chuàng)客空間的小學(xué)員還要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的創(chuàng)客類課程，如3D設(shè)計(jì)和打印操作、 Arduino、Scratch創(chuàng)意編程等，這些課程都將用到機(jī)房。

（2）足夠全的工具

創(chuàng)客空間要鼓勵學(xué)生動手，使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進(jìn)行創(chuàng)作，將想法實(shí)現(xiàn)出來。所以3D打印機(jī)和小型車床、焊臺、萬用表等工具應(yīng)該是標(biāo)配。中小學(xué)校創(chuàng)客空間畢竟面向沒有獨(dú)立購買能力的未成年人，所以相對而言，工具和器材的準(zhǔn)備要盡可能滿足大部分學(xué)生研究和實(shí)踐的需求，并且要以安全為第一原則。

（3）足夠長的開放時(shí)間

理想的創(chuàng)客空間要做到一周7天，全天開放。但考慮到不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，中小學(xué)的創(chuàng)客空間應(yīng)該能確保課余時(shí)間開放。如果可行，還要做到雙休日向?qū)W校周邊的學(xué)生開放。如現(xiàn)在很多高中的學(xué)生是寄宿的，雙休日能在學(xué)校創(chuàng)客空間和同學(xué)們一起做做項(xiàng)目，是一件非常快樂的事。

3. 創(chuàng)客空間要有完整的功能區(qū)

一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新工作室由主功能區(qū)和輔助功能區(qū)構(gòu)成。

主功能區(qū)主要用于學(xué)生操作，創(chuàng)客作品加工，編程調(diào)試，實(shí)踐訓(xùn)練。它主要包括操作區(qū)、創(chuàng)客加工區(qū)、創(chuàng)客交流區(qū)、編程調(diào)試區(qū)和競賽操作區(qū)。

輔助功能區(qū)主要用于輔助教學(xué)、教師授課、視頻互動教學(xué)器材擺放、作品展示、創(chuàng)客文化宣傳等。輔助功能區(qū)包括演講臺、視頻教學(xué)顯示屏、器材存放區(qū)、作品展示架、工具墻、創(chuàng)新科技科普知識宣傳欄等。

4. 創(chuàng)客空間要建設(shè)安全的管理制度和運(yùn)營制度

創(chuàng)客空間的課程與正常的課程相比有很大的差異。教學(xué)方式不同、設(shè)備不同，所取得的成果也不同，因此學(xué)校應(yīng)該為了孩子的安全、設(shè)備資源的合理化使用，建立必要的管理制度。

5. 培養(yǎng)符合創(chuàng)客空間需求的師資力量

創(chuàng)客空間應(yīng)形成穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、和而不同、樂于創(chuàng)新和分享的教師圈，營造一個(gè)富有高科技感、未來感、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐欲望的氛圍。同時(shí)為后續(xù)的教師培訓(xùn)、教材體系、課程體系、安全器材等提供強(qiáng)有力的保障。

每一個(gè)創(chuàng)造過程都具有獨(dú)特性，學(xué)校創(chuàng)客空間也不能千校一面。創(chuàng)客教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，絕不是僅僅打造一個(gè)創(chuàng)客空間那么簡單。沒有創(chuàng)新思維作支撐的創(chuàng)客空間是空洞的。它需要凝結(jié)全校師生的力量，需要有創(chuàng)新的學(xué)校文化、創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)新的課程體系，讓創(chuàng)新思維深入骨髓?！皶r(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”我們有理由相信，創(chuàng)客教育將會改變中國、改變世界。

（作者單位：山東濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)）