徐宸漪

摘 要：教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個部分，一定程度上決定著教學(xué)效果。隨著2003 年的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，各個版本的音樂教材紛至沓來。但就目前而言，在音樂教育領(lǐng)域涉及對教材的研究還比較少，現(xiàn)行的各版本教材各、具特色各有所長，筆者選取具有代表意義的人音版、湖南版、上海版三個版本的高中音樂鑒賞教材，從教材的編寫體例、曲目選擇、編寫特色三個方面全方位地對三個版本的教材進(jìn)行比較，深入剖析三者的編寫特色，從多方面總結(jié)三個版本音樂鑒賞教材的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：人音版；湖南版；上海版 ；高中音樂鑒賞教材；比較研究

隨著2003 年的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，不同出版社相繼發(fā)行了不同版本的高中音樂教材，使用于全國各地，呈現(xiàn)百家爭鳴之態(tài)。選擇在全國范圍內(nèi)適用范圍最廣的版本——人音版、內(nèi)容廣泛、專業(yè)性較強(qiáng)的版本——湖南版和體裁新穎、地域性強(qiáng)的版本——上海版三個版本進(jìn)行多方面的比較，深究三者的奧秘。

一、三個版本教材的編寫體例比較

1.三個版本的編寫順序比較。人音版的教材共有十八個單元，三十四節(jié)課，整冊課本主要可以分為兩大塊內(nèi)容，除去具有導(dǎo)入意義的第一單元，第二單元到第六單元的內(nèi)容是中外民族音樂，第七到第十八單元是根據(jù)中外音樂史的發(fā)展順序編寫的，展現(xiàn)了中國音樂史從古代到近現(xiàn)代到新世紀(jì)的不同音樂作品。

湖南版的教材共有5個單元，二十三個小標(biāo)題，除去第一單元的導(dǎo)入外，剩下的四個單元，每一個單元都著重于不同的內(nèi)容，分別從音樂的美、音樂與民族、音樂與時代、音樂的體裁等四個方面，展示音樂的魅力，使學(xué)生們感受音樂與其它藝術(shù)交融擦出的火花。

上海版的教材中涉及音樂的共有16個單元，59課，課程內(nèi)容的排列順序按難易程度由淺入深，高一兩冊的課本都是單首作品的呈現(xiàn)為主，高二、高三的課本，主要是選取某一個大作品，進(jìn)一步分析研究其中的某兩個或三個片段，加深學(xué)生對其中某個作品的理解。

2.三個版本的板塊設(shè)置比較。人音版每一單元的設(shè)置分三個部分欣賞、知識、拓展與探究，欣賞部分主要是樂曲的譜例與歌詞的呈現(xiàn)和對樂曲與作曲家的簡介；知識主要是對在欣賞部分出現(xiàn)的一些專有音樂名詞的解釋，或是對某一音樂家或某一類音樂風(fēng)格的歸納總結(jié)；拓展與探究部分主要是根據(jù)樂曲本身結(jié)果課標(biāo)等對學(xué)生提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求。

湖南版的板塊設(shè)置不如人音版那么清晰統(tǒng)一，主要分為聽賞與體驗(yàn)（或聽賞與比較）、作品結(jié)構(gòu)、音樂材料、互動地帶、相關(guān)鏈接五個部分，其中作品結(jié)構(gòu)、音樂材料兩個板塊是湖南版的特點(diǎn)，是其他版本所不具有的，這兩個板塊通常出現(xiàn)在一些大型的器樂作品中，作品結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生把握整個曲子的結(jié)構(gòu)，音樂材料細(xì)致地展現(xiàn)樂曲中某一個素材。根據(jù)內(nèi)容需要有時還會出現(xiàn)“鑒賞提示” “活動與探究”“自我測試”等板塊。

上海版在板塊的設(shè)置主要分為感受與鑒賞、拓展與選擇、研討與創(chuàng)造、軼事與趣事，感受與鑒賞包括“賞析引導(dǎo)”、“樂曲簡介”、“信息點(diǎn)擊”與譜例呈現(xiàn)，上海版的譜例呈現(xiàn)除了戲曲外全部都采用了五線譜；拓展與選擇部分是對課程主要內(nèi)容的加深與進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并側(cè)重于將所學(xué)的音樂知識運(yùn)動于實(shí)踐；研討與創(chuàng)作部分是主要讓學(xué)生表述自己的感受，對比不同的音樂講出異同，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與探索等等；軼事與趣聞主要是對教材中出現(xiàn)的個別人物、名詞進(jìn)行解釋和講述與內(nèi)容有關(guān)的有趣的故事，該板塊有時改為劇情微縮，是對作品背景的描述，幫助學(xué)生更好地把握作品。

二、三個版本教材的曲目比較

1.三個版本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較。三個版本的教材內(nèi)容主要由中外聲樂作品、器樂作品、舞蹈作品、歌劇或音樂劇、戲曲作品與話劇、影視作品、電子音樂七大類構(gòu)成。聲樂作品包括民族歌曲、群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等，器樂作品包括樂器獨(dú)奏和樂隊(duì)合奏，樂隊(duì)合奏多為某個樂器與樂隊(duì)協(xié)奏或是管弦樂交響，主要為協(xié)奏曲與交響曲，舞蹈作品包括舞曲、伴奏和舞劇音樂片段，影視作品包括動畫片、動漫、電影等影視作品中的音樂片段。

2.三個版本的曲目選擇比較。三個版本在選曲上各有自己的特點(diǎn)，人音版多以經(jīng)典有代表性的作品為主，例如貝多芬的《第二十三（熱情）奏鳴曲》、舒伯特的《魔王》和《鱒魚》、聶耳的《金蛇狂舞》等等，湖南版以廣泛地選擇各種類型的曲目為主，不僅在選曲上涉及的國家與區(qū)域最為豐富，并且在形式與內(nèi)容上也最為廣泛，在器樂中還收錄了一首室內(nèi)樂國現(xiàn)代音樂作曲家喬治·克拉姆創(chuàng)作的《遠(yuǎn)古孩子的聲音》，在歌劇方面還包括了一部宗教題材的作品——清唱劇《亞歷山大·涅夫斯基》第五樂章的《冰湖大戰(zhàn)》。上海版傾向于選擇近現(xiàn)代、貼近生活的作品，甚至還涉及電影、動漫、動畫片等作品如：《辛德勒的名單》、《千與千尋》、《木蘭傳奇》、《海底總動員》等。

三、三個版本教材編寫特色比較

1.人音版。人音版最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容設(shè)置相當(dāng)清晰，每個單元的板塊主題一致，單從目錄就能非常清楚地了解整本書的主要內(nèi)容，每個板塊中還呈現(xiàn)樂曲名字與作曲家及其國別，這樣的設(shè)置為學(xué)生與老師都提供了極大的方便，學(xué)生清楚地知道自己要學(xué)什么，老師清楚地知道自己要教什么。

人音版的另一個特點(diǎn)是課時設(shè)置合理，內(nèi)容數(shù)量適宜，共有34課時83首欣賞作品，每節(jié)課的欣賞任務(wù)為兩到三首，另外課標(biāo)中對音樂鑒賞的學(xué)時學(xué)分設(shè)置是36課時2學(xué)分，34課時的課本符合課標(biāo)要求，并為期末考試留出2課時的時間。

2.湖南版。湖南版最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容非常的豐富，包含149首樂曲，涉及六個類別的作品，并且對每一類的作品都有較為全面的展示。湖南版另一個特點(diǎn)是在其課本的最后兩頁中清晰地羅列了課本光盤中的樂曲，并且其附碟并不是簡單地收錄課本中出現(xiàn)的樂曲的音頻，如作品《牧歌》，光盤中不僅有獨(dú)唱版、合唱版還有器樂版，包含豐富音頻資料的光盤有助于學(xué)生展開課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣。

湖南版的教材在文字的運(yùn)用上也非常有講究，首先體現(xiàn)在標(biāo)題中，如第四單元中的課時名稱為華夏音樂之光、蟄龍飛起舞東方、一唱雄雞天下白等等，這些標(biāo)題起得非常吸引人的眼球，在課本內(nèi)容的板塊名稱也起得相當(dāng)有意思，如聽賞與體驗(yàn)、互動地帶等，這些名字就讓人有躍躍欲試的沖動。在課本中鑒賞提示、閱讀材料、相關(guān)鏈接等運(yùn)用了大量的文字解釋穿插于各首樂曲之間，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲。

3.上海版。上海版的最大的特點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先從內(nèi)容上來講，它的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，選用的體裁多以影視作品、音樂劇等為主，其次，其選用的內(nèi)容具有時代性，如《千與千尋》、《海底總動員》等都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)淖髌?，能引起學(xué)生們的情感共鳴，再者，雖然三個版本都是使用彩印的，但是上海版在紙張的選擇上選用了銅版紙，選用的圖片也更豐富，更貼近教材的內(nèi)容，在視覺的細(xì)節(jié)上較其他兩個版本更勝一籌。

上海版的另一個特點(diǎn)是，它的課程內(nèi)容的順序安排是按照課程的內(nèi)容難易程度出發(fā)，循序漸進(jìn)想學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，提高他們的能力。上海版也非常注重突出地域特色，在兩冊課本中都提到了滬劇。

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