劉書超 王婉瓊 向陽

摘 要：文章從高校黨建工作整體的復(fù)合性特點，多向度的復(fù)合整體要求高校黨建工作協(xié)調(diào)配合，以協(xié)調(diào)發(fā)展提升高校黨建工作科學(xué)化水平三方面來分析。

關(guān)鍵詞：高校黨建；復(fù)合性；整體合力與多向度

新時期推進高校黨建工作必須重視合力作用的發(fā)揮。高校黨建工作是一個整體，正確處理內(nèi)部各個部分的復(fù)合關(guān)系，是它有效運轉(zhuǎn)的保證。高校黨建工作合力作用的發(fā)揮，建立在整體推進和多向度復(fù)合的協(xié)調(diào)配合基礎(chǔ)之上

一、高校黨建工作整體的復(fù)合性特點

黨的建設(shè)是一項偉大的工程，這是毛澤東在1939年提出的重要論斷。高校黨建工作是這個偉大工程中的重要組成部分，認真做好這項工作需要從整體上加以深刻的認識，從而更好地把握高校黨的建設(shè)規(guī)律，使高校黨建工作的科學(xué)化水平在實踐中不斷得到提高。中國特色社會主義制度下，高校的職能包括很多方面，集中起來說就是培養(yǎng)人才。高校培養(yǎng)的人才主要是兩個方面，一是以教師為主體的教學(xué)、科研人才，二是以大學(xué)生為主體的青年人才。這兩方面既有差別，又是一個共同體，他們有機地聯(lián)系在一起，互為影響。高校黨建工作是服務(wù)于培養(yǎng)人才這個中心的，黨的建設(shè)工作開展必須落腳在培養(yǎng)人才這個中心上。高校黨建工作必須遵循自身的規(guī)律，結(jié)合高校發(fā)展的特點來開展。新時期黨的建設(shè)新的偉大工程要求全面推進思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。宏觀要求必須與微觀要求相結(jié)合，結(jié)合高校自身的特點開展黨建工作才具有針對性和實效性。就高校黨建工作而言。抓思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)，歸根到底是服務(wù)于人才培養(yǎng)這個中心。有微觀的抓手落實才有宏觀的要求實現(xiàn)。把高校黨建工作視為一項整體性工程，應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)這個中心，深刻認識其復(fù)合性的結(jié)構(gòu)特點。

二、多向度的復(fù)合整體要求高校黨建工作協(xié)調(diào)配合

黨的建設(shè)從“工程”定位，必須深刻認識其內(nèi)部各個組成部分的關(guān)聯(lián)。如果我們將高校黨建看做一個復(fù)合性整體的話，那么，開展高校黨建工作就需要克服單向度的線路性思維方式，形成多個向度的思考。高校黨建工作包括很多方面的內(nèi)容。例如，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、基層黨組織建設(shè)、新黨員發(fā)展、黨員思想教育、黨的組織生活等等，這些內(nèi)容都構(gòu)成高校黨建工作整體的考量向度。但這些向度還不能夠具體地反映高校黨建的特點，因為這是各行業(yè)各單位都具有的普遍性的黨建工作內(nèi)容，并沒有顯著地體現(xiàn)高校黨建工作的具體情況?；谏鲜鼋處熍c學(xué)生兩大群體區(qū)分的高校特殊性，黨建工作更需要將兩大群體作為復(fù)合整體的考量向度。教師黨建與學(xué)生黨建是思考高校黨建工作的兩個重要向度。教師與學(xué)生身份角色不同、定位要求不同、工作生活方式不同，教師黨建和大學(xué)生黨建確實有自身工作的特點和規(guī)律。但教師與學(xué)生的緊密關(guān)系以及高校人才培養(yǎng)的職能要求，則需要將黨建工作中的這兩大群體作整體性的考量，注重相互關(guān)聯(lián)，在協(xié)調(diào)配合中顯示整體效果。

三、以協(xié)調(diào)發(fā)展提升高校黨建工作科學(xué)化水平

黨中央指出：黨組織抓好黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職。提升高校黨建工作科學(xué)化水平不僅要求高校黨委要敢于抓，而且要善于抓。敢于抓是態(tài)度問題，善于抓是能力問題。光有態(tài)度缺乏能力，黨建工作難以達到科學(xué)化的要求。促進黨建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，是提升高校黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重要路徑，改進和創(chuàng)新高校黨建工作要從加強協(xié)調(diào)發(fā)展著眼。第一，樹立高校黨委領(lǐng)導(dǎo)黨建工作的整體意識，以辯證思維認識黨建工作的大局，加強抓黨建工作的體制機制創(chuàng)新。辯證思維要求從各種關(guān)系的聯(lián)系來認識事物的發(fā)展，高校黨建工作創(chuàng)新需要黨委領(lǐng)導(dǎo)具有辯證思維的能力。從目前高校黨委領(lǐng)導(dǎo)黨建工作的機制看，有明確的分工，但缺乏整合。高校里與黨建工作相關(guān)的機構(gòu)設(shè)置，包括組織部、宣傳部、黨校是一個層面，學(xué)生工作部（研究生工作部）、團委等又是一個層面。這些機構(gòu)都有各自工作的具體對象和目標(biāo)群體，任務(wù)明確，分工具體。這是需要的，也有合理性。但是，分工具體也容易造成任務(wù)分割和自成體系的缺陷，從而發(fā)生各自孤立而影響整體性的問題。第二，充分發(fā)揮大學(xué)生在高校黨建工作中的主體作用，增強大學(xué)生黨員政治歸屬感的強度。目前高校里存在的一個現(xiàn)象值得重視，即大學(xué)生（包括黨員）參與社團活動的積極性普遍高于參加黨組織活動的積極性。大學(xué)生熱衷參與社團活動應(yīng)該肯定，它也是能力訓(xùn)練的平臺。但是相比較而言，大學(xué)生黨員對黨組織的活動卻缺乏興趣和熱情，即使有正常的活動安排，也往往是“被參加”，黨組織的活動效果不佳。存在這樣的現(xiàn)象原因很復(fù)雜，它的本質(zhì)問題是大學(xué)生黨員的政治歸屬感不強。對于大學(xué)生來說，黨員是一種政治身份，對黨的組織擔(dān)有一份責(zé)任。政治歸屬感要求大學(xué)生黨員以主人翁的態(tài)度參與黨組織的所有活動。而在大學(xué)生黨員的意識里，普遍認為參加黨組織活動只是接受思想教育，自己是個“被教育者”。這樣的觀念急需改變。第三，創(chuàng)新師生開展黨的生活的互動機制和方式，將教書育人向黨的建設(shè)工作拓展。教書育人是高校里被廣泛使用的一個詞，也是高校培養(yǎng)人才的基本要求，廣大教師也盡心盡力以此要求來履行自己的職責(zé)。教書與育人無疑是相聯(lián)系的，大學(xué)生的成才離不開教師的教書。建議高校黨委可以嘗試建立教師黨支部與學(xué)生黨支部互動機制，采取教師黨員到學(xué)生黨支部兼職、教師黨支部與學(xué)生黨支部定期開展聯(lián)合活動、教師黨支部書記與學(xué)生黨支部書記形成聯(lián)席會議制度等方式，以師生黨員的共同參與和工作互動彰顯高校黨建工作復(fù)合性的優(yōu)勢。

總而言之，高校黨建工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它作為我黨基層建設(shè)極其

重要的構(gòu)成部分，在貫徹落實中國特色社會主義理論成果、培養(yǎng)社會主義接班人和保障我黨路線方針政策的實施方面，具有重要的意義。

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