馬婷婷

今天下午初一年級英語備課組活動。根據(jù)安排輪到我進行第四模塊的備課說課。

仔細研讀教材之后，有了一些隨想。本模塊Module 4 Healthy food 是一個不錯的話題。因為本課題緊扣學生的生活，能夠讓孩子有話可說、有知識可學。

1. 模塊教學過程中需要注意一些方面

1.1 重視詞匯教學

其一，本模塊詞匯量比較大。單詞表上顯示一共有71個單詞。面對這種情況，我們有必要進行充分的準備。比如說，我們可以主動、提前向?qū)W生了解他們小學階段已經(jīng)學過的單詞有哪些；再比如說我們有必要結(jié)合本模塊的主題，把握關鍵字詞。如go shopping， shop for， be good/bad for our health， etc.

其二，針對詞匯量大的特點，在課堂教學的時候非常有必要通過小組合作的方式進行活動。比如說在課前活動環(huán)節(jié)，分組開展單詞分類的brainstorming活動。

其三，本模塊中的詞匯有相當數(shù)量都是與食物和飲料有關。而在這類單詞中，我們需要特別關注可數(shù)與不可數(shù)名詞的區(qū)分，以及謂語動詞的運用。

1.2 嘗試比較法進行語法教學

本模塊語法方面需要特別留意的是have/has got的用法。因此我們在教學的時候，可以結(jié)合第三模塊所學內(nèi)容there be 結(jié)構(gòu)，進行兩者的對比學習，從而幫助學生理清頭緒，準確判斷，靈活運用。

1.3 緊扣主題，圍繞模塊根本任務，開展創(chuàng)新活動

本模塊核心任務是：Making a poster about a healthy breakfast. 可以考慮本周末放假前布置此項任務。首先將學生分組，確定組長和組員職責；然后，明確活動任務：make a poster about a healthy breakfast；接著提出poster的具體要求，比如說文字、圖片的比例；最后，要求學生利用國慶假期加強學生之間的溝通交流，合作完成本poster的制作。

可以計劃在孩子們假期返校之后，組織進行小組poster評比，評選出最佳作品，并請出每組學生代表在課堂教學中進行展示與介紹。活動全部完成之后，再與班主任溝通，充分利用已有的poster資源，布置教室，實現(xiàn)創(chuàng)設良好語言學習氛圍、促進班級文化發(fā)展的根本目標。

2. 集體備課的重要性

集體備課，是一個群策群力的過程。對于個人來說，通過集體備課，可以集眾人之智慧，提升自身的認識、能力和水平；對于集體來說，可以通過此活動讓每個教師都能認真鉆研、積極參與、主動分享，從而真正實現(xiàn)提升學校教研組整體實力的目標。不同班級學生的學習能力，學習基礎、非智力因素等都是不一樣的，讓一個教學方案適應每一個學生，顯然是一個美麗的神話。教育永遠不可能是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。特級教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜。”“蜜蜂采集花粉釀蜜”的觀點，應該是我們對待集體備課的積極態(tài)度。

3. 總結(jié)

初中階段的許多學科都是操作性極強的學科，正因為這樣，初中生只有通過內(nèi)心體驗，學習才可能是有效的，教師的作用僅是啟發(fā)和誘導即適時地創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生的內(nèi)在激勵機制和學習欲望，使學生能主動地學習。另外，學生僅有熱情、欲望是不夠的，必須要經(jīng)過具體的操作，艱苦的探索和深刻的思維過程，學習才可能是有效的，大多數(shù)學生都有這樣的體會，當對某一問題經(jīng)歷了深刻的思索，艱苦的努力，絞盡腦汁的計劃和一次又一次的假設和一次又一次的推翻，直到無能為力仍不得其解的時候，卻可能在睡夢中、吃飯中，甚至走路時，豁然開朗，問題一下明白了，如阿基米德無意識地從澡盆中跳出來，正是描述了這樣一種情形。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第三中學）