回顧我在美國(guó)攻讀英語(yǔ)博士和其他三個(gè)碩士學(xué)位的經(jīng)歷，我深深地感覺(jué)到，在國(guó)外攻讀學(xué)位，尤其是博士學(xué)位，是一段苦行的路，一個(gè)人孤獨(dú)地走在一條看不到盡頭的路上，在這個(gè)過(guò)程中有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念與專注的精神才能做得好。我感覺(jué)，留學(xué)讀書也好，其他時(shí)候做人做事也好，首先你自己要非常努力，非常用功。但只靠自己努力用功是不夠的，也要爭(zhēng)取其他人的幫助，其中包括老師的幫助。所以，我想跟大家談?wù)劻魧W(xué)時(shí)如何與老師互動(dòng)，并爭(zhēng)取老師的幫助。大家出國(guó)留學(xué)時(shí)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，與老師互動(dòng)、尋找老師的支持和幫助實(shí)在是太重要了。大家如果能夠引起足夠的重視，并且在日常的學(xué)習(xí)生活中行動(dòng)起來(lái)，與老師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，那一定會(huì)事半功倍！

師生良性互動(dòng)的重要性

從我認(rèn)識(shí)我的論文指導(dǎo)老師英語(yǔ)系教授Sandra Silberstein的第一天起，她就給了我很多幫助，既包括學(xué)業(yè)和研究上的指導(dǎo)，也包括幫我尋找獎(jiǎng)學(xué)金。教授就像是學(xué)生的一盞明燈，總能在你處于黑暗境地時(shí)為你照亮前進(jìn)的路，能在你最為郁悶、灰心的時(shí)候給你一劑強(qiáng)心劑，為你加油打氣。

師生之間的互動(dòng)關(guān)系可以深深地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、效率和心情。你如果遇到了性格相投、充分支持自己的教授，就像是有了個(gè)好的開(kāi)始，可以讓自己效率超高、事半功倍。相反，如果你的教授對(duì)你的成果不在意，師生之間氣場(chǎng)不搭，你就有可能延遲畢業(yè)。而如果一個(gè)學(xué)生的論文由多個(gè)老師指導(dǎo)時(shí)，老師們對(duì)學(xué)生的論文想法不一，提的建議不在一個(gè)方向，夾在其中的學(xué)生就更加難受了。所以，努力培養(yǎng)與老師（尤其是導(dǎo)師）的良性互動(dòng)關(guān)系十分重要。

曾聽(tīng)到一位教授說(shuō)：“我們不是服務(wù)人員，老師與學(xué)生的關(guān)系是慢慢花時(shí)間建立起來(lái)的，不是金錢或者其他東西可以換來(lái)的?！睂?duì)于這句話我很贊同，在和老師的交流過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)。試想老師要教那么多學(xué)生，很難一個(gè)一個(gè)都顧及。在美國(guó)留學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)尤為重要：主動(dòng)在課后介紹自己，讓老師知道你的名字、院系和你感興趣的學(xué)習(xí)方向等;在老師的office time主動(dòng)去找他/她，請(qǐng)老師答疑或請(qǐng)教個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，有教授愿意指點(diǎn)你，愿意推薦你，愿意為你說(shuō)話，這是一種多么大的支持啊！我們要做的事情就是通過(guò)自己的言行來(lái)贏得這種支持。

每個(gè)教授的專長(zhǎng)和背景都不一樣，我們可以充分學(xué)習(xí)不同老師的不同特長(zhǎng)。華盛頓大學(xué)的語(yǔ)言中心會(huì)提供幫助學(xué)生演講的服務(wù)，任何與公共演講相關(guān)的話題都可以到那里去找老師討論。在那里，我認(rèn)識(shí)了傳播系的Matt教授，向他介紹了我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。后來(lái)我有中英文公共演講的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)去中心預(yù)約一個(gè)時(shí)間跟他見(jiàn)面，在他面前預(yù)講一遍我想談的內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)和建議，也跟他聊聊關(guān)于學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容。在我的論文搜集過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了研究人類學(xué)的郝瑞教授，這位教授的中文和英文都說(shuō)得非常好，而且還能說(shuō)彝族話和粵語(yǔ)，令我佩服不已。后來(lái)，他指導(dǎo)了我的博士課題研究項(xiàng)目。

最后強(qiáng)調(diào)一下，在美國(guó)與老師互動(dòng)，老師通常更希望你能夠主動(dòng)聯(lián)系他，主動(dòng)地跟他交流，把你的問(wèn)題、你想學(xué)習(xí)的方向和未來(lái)人生發(fā)展的設(shè)想告訴他，這樣人家才能夠幫助你。像我結(jié)識(shí)郝瑞教授，最開(kāi)始是因?yàn)槲也稍L他，在交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)中國(guó)學(xué)生十分了解和支持，于是我請(qǐng)他做我的論文指導(dǎo)老師。在我的論文寫作過(guò)程中，他幫了我很大的忙。這位精通中美文化的郝瑞教授曾經(jīng)跟我談到中美教育和中美師生關(guān)系的異同，我在這里把他的重要觀點(diǎn)分享給大家，希望大家從這位和中美兩國(guó)學(xué)生打了幾十年交道的美國(guó)老教授那里學(xué)到對(duì)自己有用的東西。

教授談如何與老師友好交往

郝瑞教授提到，相較于美國(guó)師生關(guān)系而言，中國(guó)的師生關(guān)系有更為親近的地方，也有表現(xiàn)得更疏遠(yuǎn)的地方。以稱呼為例，中國(guó)學(xué)生對(duì)老師的稱呼體現(xiàn)了明顯的身份高低差別。比如郝教授提到，已經(jīng)畢業(yè)20年的中國(guó)學(xué)生還是以老師稱呼他，不敢直接叫他的名字，美國(guó)學(xué)生根本不會(huì)這樣，他們對(duì)老師經(jīng)常直呼其名。但中國(guó)師生的相處方式有時(shí)候又顯得比美國(guó)師生更親近，比如師生常常一起吃飯、喝酒或者是在戶外一起活動(dòng)。郝教授說(shuō)道：“我記得我讀研究生的時(shí)候，我的老師很兇，我們都不敢叫他的名字，其他的老師我們都叫名字，唯獨(dú)他，我們不敢直呼其名。后來(lái)，他要求我們說(shuō)：‘你們現(xiàn)在快要成為博士了，你們要叫我的名字。但我們還是不敢。我自己的性格比較隨和，所以學(xué)生直接叫我的名字或是直接稱呼我為老師我都可以接受。但是，我個(gè)人覺(jué)得，你如果已經(jīng)拿到博士學(xué)位了，就應(yīng)該叫我的名字，因?yàn)檫@樣交流感覺(jué)比較舒服，彼此之間的距離也能拉得更近。”所以，大家留學(xué)時(shí)盡可能地入鄉(xiāng)隨俗，在充分了解了自己教授的喜好之后確定如何采取合適的稱呼，學(xué)會(huì)與教授友好地相處。

前面提到學(xué)生應(yīng)與老師主動(dòng)交流，詢問(wèn)老師問(wèn)題。在與郝瑞教授交往的過(guò)程中，我向他請(qǐng)教了學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的忌諱：“老師會(huì)比較喜歡學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，但是您作為老師，有什么樣的問(wèn)題是您不喜歡學(xué)生問(wèn)或是會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)冒犯的呢？”

郝瑞教授說(shuō)：“我覺(jué)得比較冒犯的就是關(guān)于分?jǐn)?shù)和考試的問(wèn)題，因?yàn)槲艺J(rèn)為教育的目的是學(xué)習(xí)，而不是分?jǐn)?shù)。所以，如果學(xué)生太關(guān)心分?jǐn)?shù)，考試考什么就學(xué)什么，考試不考的內(nèi)容就不學(xué)，我就十分不喜歡這樣的態(tài)度。因?yàn)槲沂莻€(gè)愛(ài)學(xué)問(wèn)、愛(ài)知識(shí)的人，所以我希望我的學(xué)生也是這樣。我說(shuō)一個(gè)自己喜歡學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，那就是對(duì)我提出的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，說(shuō)出不同的意見(jiàn)，跟我辯論。我有很多課是關(guān)于中國(guó)的，可能難免涉及一些有爭(zhēng)議的話題，所以有不同意見(jiàn)是很正常的。你有你的想法，我有我的想法，你有你的經(jīng)驗(yàn)，我有我的經(jīng)驗(yàn)，我們可以一起爭(zhēng)論問(wèn)題，可以互相學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這樣做并不是不尊敬老師，而是創(chuàng)造了彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?

從郝教授的回答中我們可以知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不能太為功利，不能為了成績(jī)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該為了求知本身。同時(shí)，他也鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解和認(rèn)識(shí)，希望學(xué)生能與他交流這些想法和認(rèn)識(shí)，不再把老師看作高高在上的知識(shí)傳播者。他的這些期望能給留學(xué)生帶來(lái)很好的啟迪：我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？我們有沒(méi)有自己的想法？我們敢不敢發(fā)出自己的聲音？獨(dú)立思考是一種很重要的能力。

教授的金玉良言

這位可親可敬的郝教授對(duì)于想出國(guó)留學(xué)的同學(xué)提供了一些參考建議。

第一，多咨詢已在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的朋友，他們的經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的。郝教授說(shuō)：“你可能會(huì)通過(guò)看很多美國(guó)的電視節(jié)目、電影和書來(lái)了解海外生活，也可能會(huì)讀很多中國(guó)人寫的美國(guó)留學(xué)手冊(cè)，這些都是我們了解留學(xué)的途徑。不過(guò)，直接詢問(wèn)身邊的學(xué)長(zhǎng)、朋友、親戚和長(zhǎng)輩的國(guó)外生活經(jīng)歷，多了解他們的故事，則能更直觀地知悉中國(guó)人在美國(guó)的生活和學(xué)習(xí)狀況，因而想留學(xué)的同學(xué)要多方打聽(tīng)，獲取最新的海外生活訊息。”

第二，多練習(xí)語(yǔ)言，適應(yīng)英語(yǔ)授課的方式。郝教授說(shuō)：“多練習(xí)語(yǔ)言我覺(jué)得是很重要的。而且我覺(jué)得語(yǔ)言方面最大的一個(gè)困難是講話的速度。我有一些從中國(guó)來(lái)的研究生認(rèn)為自己的英文很好，讀過(guò)很多英文書，會(huì)流暢地用英文寫作，GRE考了很高的分?jǐn)?shù)。但是他們聽(tīng)老師講話跟不上，聽(tīng)不懂。這也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。今年我有一個(gè)博士生，他的英文非常好，比來(lái)這里的留學(xué)生的英文水平要高一個(gè)層次。他說(shuō)，一開(kāi)始聽(tīng)課，老師講得很深又很快，他適應(yīng)了一個(gè)多月才能完全聽(tīng)懂。所以這也是對(duì)留學(xué)生的一個(gè)提醒。剛到的時(shí)候，你聽(tīng)不懂課，不用過(guò)于擔(dān)心和著急，慢慢地習(xí)慣語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月，至多一個(gè)學(xué)期，你肯定什么都能聽(tīng)懂！”

郝教授認(rèn)為，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的最好方法就是多跟美國(guó)人接觸，多在日常生活中講英語(yǔ)，盡可能地講英語(yǔ)。他說(shuō)起了自己的親身經(jīng)驗(yàn)。郝教授學(xué)過(guò)很多語(yǔ)言：中文、日文、德文、西班牙文……他第一次去德國(guó)留學(xué)是1966年，在那里一個(gè)月之后，他給自己定了一個(gè)規(guī)則：接下來(lái)一個(gè)月一句英文都不說(shuō)。一個(gè)月后，他的德文進(jìn)步很大。還有一次他要在臺(tái)灣的鄉(xiāng)下做博士論文的研究，當(dāng)?shù)厝酥粫?huì)講閩南話。郝教授剛?cè)サ臅r(shí)候只會(huì)講一點(diǎn)閩南話，到那里之后他整天只講閩南話，過(guò)了兩三個(gè)月，他便能自如地說(shuō)閩南話了?；叵肽嵌谓?jīng)歷，他認(rèn)為，如果自己當(dāng)時(shí)與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)說(shuō)普通話，他的閩南話就不會(huì)有這樣的進(jìn)步。

第三，一定要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲論文，論文遇到問(wèn)題要積極與老師溝通。郝教授談到與中國(guó)同學(xué)相處不太愉快的一個(gè)例子。他說(shuō)：“最讓我傷心的是有些留學(xué)生不了解美國(guó)的學(xué)術(shù)規(guī)矩，他們?cè)趯懻撐牡臅r(shí)候就是抄。我以前有個(gè)一年級(jí)的學(xué)生就曾經(jīng)有抄襲行為。他可能是臨近上交的時(shí)間才開(kāi)始寫，所以沒(méi)辦法，就去抄了。但其實(shí)他應(yīng)該來(lái)找老師，說(shuō)：‘這個(gè)文章我可能沒(méi)辦法準(zhǔn)時(shí)交，能不能再給我一天或兩天時(shí)間。老師一般都會(huì)放寬時(shí)間。但是他沒(méi)有這樣做，而是去抄襲，這令我很生氣。”所以，留學(xué)的同學(xué)一定注意，不管你是引用了一段話還是一句話，都一定要注明出處。這是很嚴(yán)肅的事情，事關(guān)人品，而且會(huì)因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題與老師鬧得不愉快，甚至?xí)绊懽约旱那俺獭?/p>

無(wú)論從我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，還是從郝瑞教授與中國(guó)學(xué)生相處多年的感觸來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)的同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)：主動(dòng)與美國(guó)老師交流，走出自己的舒適區(qū)，勇敢地試錯(cuò)。這也是我自己在留學(xué)期間積極努力在做的事情。希望各位同學(xué)能銘記與老師良性互動(dòng)的重要性，并在自己的留學(xué)實(shí)踐中逐步加深與老師的這種關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介

左微，湘妹子，本科就讀于復(fù)旦大學(xué)新聞及對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院，曾在《紐約時(shí)報(bào)》、湖南衛(wèi)視實(shí)習(xí)。之后在上海新東方學(xué)校開(kāi)心地教托福;2010年留學(xué)美國(guó)華盛頓大學(xué)，五年間取得了英語(yǔ)系博士學(xué)位，教育學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位。平時(shí)在西雅圖中文電臺(tái)擔(dān)任主持人;目前任職于華盛頓大學(xué)，微信公眾號(hào)為weishare2015。