李顯平

摘 要： 老師確實非常愛學生，但真正的師愛是什么呢？對學生的成長，老師負有教育責任，但學生希望老師負的責任到底是什么呢？作者帶著這兩個問題，對學生進行了調(diào)查，得出的結(jié)果令人耳目一新。學生選擇了“指引學生成長”是“最博大的愛”，高中生選擇了“對學生公正”是教師最大的責任，而初中生認為“保護學生成長”是教師最大的責任。

關(guān)鍵詞： 指引 護航 愛 責任

師愛是什么？對學生最博大的愛是什么？教師對學生有著不可推卸的責任，然而最大的責任是什么呢？帶著這幾個問題，筆者近日在本校作了一次關(guān)于“愛與責任”的師德調(diào)查。調(diào)查對象是本校高中生191人，初中生426人，發(fā)出617份調(diào)查表，回收有效表616份。下面是調(diào)查結(jié)果與分析：

從表一來看，有41.8%的高中生選擇了“指引學生成長”是“最博大的愛”，比“與學生溝通”所占的百分比高了22.8個百分點。初中生也認為“引導學生”是“最博大的愛”，與高中生相比，初中生更喜歡老師與學生進行溝通。

從表二來看，有28.3%的高中生選擇了“對學生公正”是教師“最大的責任”，但是“保護學生成長” 這一選項也占了26.7%，初中生認為“保護學生成長”是教師“最大的責任”。如果從總體（不分高中一初中）上看，則有32.5%的學生認為“保護學生成長” 是教師“最大的責任”，而認為“對學生公正”是教師“最大的責任”的學生比例為21.3%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者可以得出一個結(jié)論：教師應該把指引學生成長作為最博大的愛，將為學生成長護航作為最大的責任。

一、指引

在校學習的時光，只是人成長過程中的一站。老師不可能也不會跟住學生一輩子，但如果在中學時代給予學生正確的指引，將會讓學生受益終生。要說愛學生，就應該讓學生有光明的前途，就應著眼于學生一生的幸福。筆者認為指引至少包括四個方面：立志、立德、自我發(fā)展與社會交際。

（一）指引學生立志。

教師要正確指引學生立志，立大志。學生立了志，就有可能朝著目標一步步前進，最終獲得成功。指引學生立志，就是對學生的成長負責，就是對學生愛的體現(xiàn)。

（二）指引學生立德。

我國新時期教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。立德、樹人被提升到至高無上的地位，在教學過程中要不斷進行“立德樹人”的滲透，促進學生內(nèi)在“道德養(yǎng)成”。

（三）指引學生自主學習。

早在上世紀，聯(lián)合國教科文組織就提出了二十一世紀人們生存需要的四個學會，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其中把學會求知放在首要位置，而學會求知的核心就是自主學習。毋庸置疑，指引學生自主學習，打下終身學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身學習的能力。

（四）指引學生交際。

心理學指出：群體生活是人類心理健康發(fā)展的重要保障，群體能給成員以心理上的歸屬感，使成員具有認同感，使成員獲得社會性支持。所以，老師應指引學生進行社會交際，讓學生更容易融入社會，適應社會的需要，學會生活。

筆者認為學生的成長好像是一艘在大海中航行的船只，學生能否成功地駛向彼岸，中學時代是一個關(guān)鍵的時期，就好像是一段容易觸礁的海路，需要一個好的向?qū)Т_保船只的前行。老師在這一段路上便是向?qū)?，因此要做好護航工作，保證船只安全前行，這就是教師的責任。

二、護航

那么，教師應該做些什么護航工作呢？筆者認為有如下幾點：

（一）關(guān)心學生的身心，為學生健康成長護航。

保護學生的身心健康發(fā)展是教師不可推卸的責任?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人要實行教育和保護相結(jié)合；應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。這些規(guī)定都昭示著教師的責任除了教書育人外，還要保護學生身心健康發(fā)展。

（二）不斷培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習生活熱情，為學生終身成長護航。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的教師?！?可見興趣在學習中非常重要?，F(xiàn)代的學習觀是終身學習，所以，學生的興趣不僅在學校教育中起著重要的作用，而且對他們是終身受益的。有了興趣，對學習和生活將會有更大的熱情，為未來的幾十年學習開好頭，起好步，養(yǎng)成良好的習慣。

（三）構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，為學生持續(xù)學習提供平臺。

構(gòu)建寬松、和諧的學習環(huán)境，可激發(fā)學生的學習欲望，讓學生得到持續(xù)發(fā)展。

搭建學生同步發(fā)展的平臺，創(chuàng)建平易近人的氛圍。在學生心中，教師對誰好是學生最敏感的問題，教師的言行應面向全體，讓學生在公平的環(huán)境中競爭。

尊重學生的人格，寬容學生的錯誤。蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震撼，比懲罰更加強烈?！睂捜輰W生的錯誤，對于造就學生的健康人格，培養(yǎng)學生真誠信任的品質(zhì)有著重要意義。寬容是美德，是一種良好的師德，是作為護航者應具備的品德。