裴紅燕

在高中英語教學(xué)中，我們所面臨的問題是教學(xué)內(nèi)容多，師生升學(xué)壓力大。英語學(xué)習(xí)從小學(xué)三年級就開始了，漫長的學(xué)習(xí)過程和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此到了高中已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)有了抵觸心理，而即將面對各類選拔性考試又不得不學(xué)習(xí)的矛盾心理只是帶著被迫學(xué)習(xí)的情緒，諸如此類的問題直接影響著我們的教學(xué)效率。那么如何在規(guī)定的時間內(nèi)即要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)應(yīng)對要面臨的各種挑戰(zhàn)就成了擺在我們面前的緊迫任務(wù)。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的高效創(chuàng)建就是解決這個問題的良方。要創(chuàng)建高效課堂就是通過設(shè)計好的課堂教學(xué)活動、采用多種教學(xué)方法和手段、借助教學(xué)媒介激勵學(xué)生從習(xí)慣、方法、思維模式、良好的心理等多方面收獲高效。

1. 傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒

部分學(xué)生由于在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段沒有足夠的積累，在聽、說、讀、寫方面諸方面存在這樣或那樣的問題，到了高中課堂，因為詞匯量的擴充數(shù)量大，用法多，因此望而生畏，對英語學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之形成惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

1.2不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)要重視教學(xué)方法的選用，在詞匯學(xué)習(xí)中有很多種方略備選，但有效可行的主要有語音法，歸類法，情景教學(xué)法等。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常采用死記硬背的方式，面對每單元出現(xiàn)的幾十個新單詞，好像老虎吃天，無從下口。

1.3不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

好的教學(xué)方法可以啟迪學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，而教師生搬硬套的繁瑣講解和孤立的詞匯教學(xué)活動往往只重視數(shù)量積累和任務(wù)的完成，卻扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 提高詞匯教學(xué)的高效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

近年來，我校通過新課改模式探索和研討，總結(jié)出來“一驅(qū)三模五環(huán)”的探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，即通過任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，通過相互討論、思考和總結(jié)，在教師的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。與過去的傳統(tǒng)課堂相比，我們注重了學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮，學(xué)生有了更多的思考時空，真正讓他們成了學(xué)習(xí)的主人。

2.2改變教學(xué)方式

學(xué)生先通過預(yù)習(xí)解決單詞的發(fā)音和拼寫問題，對于那些發(fā)音特殊的詞匯，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特殊因素所在，從語音學(xué)的專業(yè)角度解釋其中的原因，從而避免學(xué)生死記硬背的無效學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式上是以學(xué)生提出的問題為線索，先讓學(xué)生們自己通過討論和合作交流來出示，在教師的提示指引下，利用工具書或教師出示的范例來發(fā)現(xiàn)、理解和總結(jié)。

2.3革新練習(xí)方式

可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，通過圖片，音樂，微課，游戲等教學(xué)手段最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。設(shè)計多層次的活動，如英漢互譯、看圖造句、單句或短文改錯等方式，促進學(xué)生交際能力的提高。將語言知識教學(xué)活動設(shè)計力爭做到趣味性、交際性、層次性和自主性相結(jié)合。

2.4設(shè)計實用性強的“導(dǎo)學(xué)案”材料

一本好的“導(dǎo)學(xué)案”對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，既要指導(dǎo)學(xué)生可以通過自學(xué)掌握基本知識，還要能夠自我發(fā)現(xiàn)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書來探究和討論。切勿泛、繁、濫。

2.5培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著新課改的逐步深入，要求學(xué)生要接受新的教學(xué)理念--翻轉(zhuǎn)課堂。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”就是調(diào)整課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)給學(xué)生，課堂內(nèi)的寶貴時間學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，在課后能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式。總而言之，它是要求學(xué)生“我的學(xué)習(xí)我做主”，成為學(xué)習(xí)的主體。真正要做到這些，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要師生做很多的工作，當(dāng)然也一定要提高自律意識。

2.6精美實用的課件制作

PPT的本質(zhì)在于可視化，就是要把原來看不見、摸不著、晦澀難懂的抽象文字轉(zhuǎn)化為由圖表、圖片、動畫及聲音所構(gòu)成的生動場景，以求通俗易懂、栩栩如生。微視作品更是要求教師一定要具備實用的計算機技術(shù)。這些媒介的采用一定要達(dá)到教學(xué)設(shè)計所需要的目的，切忌喧賓奪主。

總之，創(chuàng)建高中英語詞匯教學(xué)的高效課堂的目標(biāo)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進和革新，其目的不言而喻，作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者的教師和主體者的學(xué)生都必須革新觀念，創(chuàng)新方法，以更加務(wù)實高效的方式來操作和規(guī)范教學(xué)活動，創(chuàng)建高效課堂。

書通網(wǎng)《高效課堂學(xué)習(xí)心得》

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（作者單位：甘肅高臺一中）