趙永剛

加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為不斷提升他們的各項能力提供有力的保證。因此，在英語教學(xué)中，我們教師不但要“授之以魚”，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握英語語言知識，更要“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么在高中英語教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談點粗淺的看法。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)，這與他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是分不開的。俗話說“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)盡可能地運(yùn)用各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)習(xí)才有動力、才會自動去學(xué)習(xí)。我們必須采用多樣化的教學(xué)手段、因地制宜地結(jié)合教材的內(nèi)容和特點創(chuàng)設(shè)各種語言情景，讓學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中無處不在。隨著電教設(shè)備的完善，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語課堂的結(jié)合更能使英語課堂充滿生氣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钆c表揚(yáng)對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣有著積極的作用。簡單一句“Good. Very good. Wonderful. Excellent. Perfect. You are clever. You are smart.”都能激起學(xué)生心中的成就感。我曾經(jīng)提問過一位學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，要他讀一讀新學(xué)的單詞。這位學(xué)生很困難地把這個單詞讀完?？赡芸傆X得自己讀得不好，顯得很不好意思。但是我給予了他這樣的評價“Well. Your voice is beautiful. Can you read the word loudly again？” 學(xué)生似乎得到鼓舞，再一次以流利標(biāo)準(zhǔn)的英語把單詞拼讀了一遍。“Excellent！”我及時地評價，并請全班學(xué)生跟著他朗讀一遍。這節(jié)課接下來這位學(xué)生始終都是精神飽滿地在聽課、認(rèn)真做筆記。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

眾所周之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)習(xí)英語并不是一朝一夕的事情，而是一個長期不斷學(xué)習(xí)和消化的過程，因而英語的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要慢慢來培養(yǎng)，這就需要我們要幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個人的知識基礎(chǔ)不同，各自的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)能力也不盡相同，因此，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)中的要求也應(yīng)不同。對他們的要求要從學(xué)生的實際出發(fā)慢慢培養(yǎng)，使學(xué)生有一個逐漸適應(yīng)的過程。我們要有計劃地精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)材料，把教師抽象的課堂講解變成學(xué)生積極主動的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中進(jìn)行獲取知識，形成自我探究的能力。使學(xué)生由長期完成作業(yè)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高英語課堂教學(xué)效果。

3. 讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會

有些學(xué)生學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重有一定的關(guān)系，解除這些壓力，明顯有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。而寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展，因此，我們應(yīng)該把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自由地發(fā)展。

教師要摒棄一貫以來的在課堂上單向的講解和灌輸，而要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要在指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、不斷提升自我、點撥答疑等方面多下功夫。學(xué)習(xí)上一定要留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，我們要在英語教學(xué)過程中安排專門的教學(xué)環(huán)節(jié)和時間，盡可能提供更多的機(jī)會讓學(xué)生自己思考、自己觀察、自己動手、自己動口。真正讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4. 優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展學(xué)生發(fā)展空間

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)課堂教學(xué)情境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。建立融洽的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是為學(xué)生體驗成功創(chuàng)造條件的保障。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，我們制定教學(xué)目標(biāo)時要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的余地。這些都是發(fā)揮學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)有力有效的途徑。要提高課堂效率，備課質(zhì)量好壞決定了一節(jié)課效率的高低。所以，我們課前要備好課就要做到：備教材、備教法、備學(xué)生。在處理教材時準(zhǔn)確把握重難點和教學(xué)目的，有效合理整合知識點；我們要注重教法，教學(xué)設(shè)計要靈活、新穎，有獨特的風(fēng)格特色；課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，準(zhǔn)確地選擇真正能適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)切入點。其次，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)多采用鼓勵性的語言，尊重學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對我們有親近感和安全感，促進(jìn)他們大膽地、積極地、參與教學(xué)活動，體驗英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在我們營造的良好學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

心理學(xué)家赫伯特杰喬說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。因此，我們英語教師在教學(xué)中要通過多種途徑、采用各種方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，學(xué)生具備了這些能力就尤如插上了一對騰飛的翅膀，才能在知識的天空中自由翱翔。

[1] 靳玉樂 自主學(xué)習(xí)[M]. 成都： 四川教育出版社， 2005.

[2] 程曉堂. 鄭敏英語學(xué)習(xí)策略[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2002.

（作者單位：山東省滕州市第五中學(xué)）