金潔
我園是鳳陽(yáng)縣示范幼兒園,也是滁州市一類(lèi)園。彈指一揮間,我做園長(zhǎng)已十個(gè)春秋,且學(xué)且行中悉心探索,收獲頗豐,深感自豪。一直力求自己做一名“三特牌”幼兒園園長(zhǎng),即培養(yǎng)一批有特長(zhǎng)的老師、辦一所有特色的幼兒園、做一名有特點(diǎn)的園長(zhǎng)。同時(shí),希望老師們做一名“三雅牌”幼兒老師,即優(yōu)雅、高雅、文雅。在和老師們共同努力下,十年來(lái),我園榮獲省、市、縣各級(jí)各類(lèi)集體榮譽(yù)四十多項(xiàng),這些殊榮見(jiàn)證了我園在打造優(yōu)質(zhì)園所中的成長(zhǎng)歷程。如今,我對(duì)管理有了更清晰的目標(biāo)追求和定位,那就是“以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本,提升辦園品質(zhì)”。因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是幼兒園提升辦園品質(zhì)的重要基礎(chǔ)和保證,也是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要課題,教師發(fā)展不僅是個(gè)人的發(fā)展,也是與幼兒園集體發(fā)展分不開(kāi)的。正如葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō):“在學(xué)校中沒(méi)有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,難有學(xué)校的發(fā)展?!币虼耍覉@嘗試著從本園實(shí)際、從教師實(shí)際出發(fā),尊重教師的主體性,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,以期提升辦園品質(zhì)。
一、尊重教師,激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求
今天,當(dāng)我探究從一個(gè)新手到具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn),作為園長(zhǎng)的我對(duì)幼兒教育事業(yè)始終保持著巨大的熱情,而這份熱情萌發(fā)于幼教這片生機(jī)勃勃的肥沃土壤中,讓我的成長(zhǎng)發(fā)展得到了無(wú)窮的空間和滋潤(rùn)的養(yǎng)料。在這樣的環(huán)境中,獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功都會(huì)在我的心中激起更大的沖動(dòng),都會(huì)激勵(lì)我以更為飽滿的熱情去不斷追求自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。我相信,我所帶領(lǐng)的一幫教師們也一定與我一樣期望得到成長(zhǎng)的良好環(huán)境與條件,期望得到成功的強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此我確認(rèn)我的工作責(zé)任是:以人為本,創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境,使教師體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,使教師深切地感受到園長(zhǎng)所給予的溫暖,從而使每位教師都有歸屬感、參與感,尋找到職業(yè)的成就感,激發(fā)了教師的工作熱情、信念以及成長(zhǎng)的愿望。通過(guò)多種方式使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的積極性。
辦園品質(zhì)的前提關(guān)鍵是教師。人有差異,各有長(zhǎng)短,每一個(gè)教師都有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán),因此,尊重每一位教師的教育理念和教育行為。了解教師的想法和需求,理解教師的思想和行為,主動(dòng)接近教師,給教師提供發(fā)表觀點(diǎn)和建議的機(jī)會(huì),開(kāi)放彼此的想法,隨時(shí)傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)、注意和回應(yīng)教師的想法。根據(jù)園所實(shí)際工作需要,委職放權(quán),發(fā)動(dòng)人人為本職工作盡心盡職。并且,在支持教師不畏權(quán)威堅(jiān)持己見(jiàn)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神的同時(shí),要維護(hù)教師的自信心,這樣教師才會(huì)無(wú)拘束、無(wú)顧忌地闡述、交流自己的觀點(diǎn)與看法,才能產(chǎn)生智慧和創(chuàng)造的火花,讓她們感受到在工作中園長(zhǎng)對(duì)她們的真誠(chéng)關(guān)懷、重視、尊重和信任。從而積極主動(dòng)努力地工作并實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,使教師在緊張、激烈、快樂(lè)中獲得成長(zhǎng)。
二、營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的積極的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境
首先,營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)良好的環(huán)境熏陶,在幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上,書(shū)的相伴必不可少。針對(duì)教師閱讀面狹窄的情況和有限精力,我園購(gòu)買(mǎi)大量的輔助教學(xué)資料,訂閱多種幼兒教育類(lèi)報(bào)刊雜志,提倡教師博覽群書(shū)并做好筆記摘抄,使教師樹(shù)立正確的讀書(shū)觀,積極與書(shū)本對(duì)話并從中受益。
其次,根據(jù)我園實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參與園本教研,而這種教研是以我園實(shí)際為本位的,是以教師自己或他人行動(dòng)為基礎(chǔ)的,如我園為了將幼兒園最普遍的“聽(tīng)課”落實(shí)到實(shí)處,在“備課——聽(tīng)課——說(shuō)課——評(píng)課——議課”實(shí)踐中開(kāi)展反思教學(xué)活動(dòng),改變了以往的“聽(tīng)課”活動(dòng)只聽(tīng)不評(píng)、只評(píng)不議、只有他評(píng)而沒(méi)有自評(píng)的情況,通過(guò)有組織地聽(tīng)課、評(píng)課,有效地促進(jìn)教師的自我反思和教研能力,在反思中學(xué)習(xí)和提高,達(dá)到“采眾家之長(zhǎng),釀自家之蜜”的目的。
再次,多途徑加強(qiáng)教師的反思能力。為了促進(jìn)與提高教師們?cè)诮虒W(xué)工作中的反思與實(shí)踐能力,我園每位教師每月至少寫(xiě)出兩篇反思隨筆,題材不限。教師首先從自己的教學(xué)實(shí)踐中捕捉自己認(rèn)為值得反思和研究的真實(shí)教育事件,“事件”可以是發(fā)生在幼兒身上的,可以是自己的教學(xué)行為,可以是面臨的教育問(wèn)題,也可以是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程等。每一次我都會(huì)用心地去品讀老師們每一篇隨筆,并留下我的心語(yǔ)。教師寫(xiě)反思隨筆,以此積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了意想不到的作用。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師在體驗(yàn)成功中激發(fā)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的愿望
毫無(wú)疑問(wèn),在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)成功者、勝利者。無(wú)論幼教工作多苦多累,壓力多大,只要能不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,獲得心靈上的愉悅,那么這份工作就不會(huì)讓人心浮氣躁或精疲力竭。因此,平時(shí)的管理工作中,努力為教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),搭建展示自我成功的舞臺(tái)。盡可能多地給每個(gè)老師一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多給一些獲獎(jiǎng)的可能,使每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮,個(gè)個(gè)享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂(lè)。如開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、個(gè)人技能技巧比賽等各種活動(dòng),鼓勵(lì)更多的教師參與進(jìn)來(lái),并把每次活動(dòng)結(jié)果以喜報(bào)的形式在園內(nèi)和校園網(wǎng)上公布。同時(shí),根據(jù)每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)舉辦對(duì)全縣的半日活動(dòng)觀摩、師資培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等一系列活動(dòng),逐步形成一種良性循環(huán),越來(lái)越多的教師在活動(dòng)中提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力,從而獲得更多成功和榮譽(yù)。
十年的管理工作經(jīng)驗(yàn),讓我明白,為每位教師量體裁衣,規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)很重要。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的、具有個(gè)體性、持續(xù)性的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程要通過(guò)教師自身內(nèi)部不斷完善、更新、探索與發(fā)展的良好動(dòng)機(jī)而不斷向前延續(xù)和拓展的。作為園長(zhǎng)的我根據(jù)每位教師的個(gè)體差異,因勢(shì)利導(dǎo),促膝交流,和她們一起用發(fā)展的眼光來(lái)共同規(guī)劃職業(yè)愿景,規(guī)劃近期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)。當(dāng)老師們有了目標(biāo)定位,對(duì)這份職業(yè)會(huì)充滿熱情,從中激發(fā)“熱愛(ài)兒童”這份深厚的教育情感,堅(jiān)定了人的專(zhuān)業(yè)信念。
四、擔(dān)任好多元化角色,強(qiáng)化對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)
多年來(lái),我對(duì)園長(zhǎng)的理解是:園長(zhǎng)只是一份職業(yè)而已。她更應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)的首席教師,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障者、引領(lǐng)者、參與者,更是合作伙伴。當(dāng)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要各方面的支持時(shí),必須為教師的發(fā)展做好保障工作,擔(dān)任好多元化角色,強(qiáng)化對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)。時(shí)刻認(rèn)清在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的責(zé)任并扮演好各種角色,營(yíng)造一種有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外部支持環(huán)境和搭建堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中,努力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的參與者、促進(jìn)者、踐行者,把握教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向和深度。要時(shí)刻關(guān)注教師想要學(xué)什么、有什么學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注教師的感受和需要,重視學(xué)習(xí)過(guò)程,針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)新活動(dòng)模式,幫助解決教師日常教學(xué)中的問(wèn)題,做教師的智慧伙伴,實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)、教師互動(dòng)雙贏。同時(shí),利用鳳陽(yáng)本土資源的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)園本課程,這些收獲見(jiàn)證了團(tuán)隊(duì)所付出的汗水與辛勞。
近年來(lái),我園深入學(xué)習(xí)《指南》,強(qiáng)化落實(shí),重于實(shí)踐。不斷更新和傳遞幼教新理念,使得新理念得以扎根于心。同時(shí),研究教學(xué)、研究孩子的良好風(fēng)氣悄然在園內(nèi)蔓延,一支敢于超前、不斷追求卓越的師資隊(duì)伍就這樣成長(zhǎng)了起來(lái),“以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本,提升辦園品質(zhì)”是幼兒園教育內(nèi)涵不斷深化的源泉。讓我們的教師因?qū)I(yè)的成長(zhǎng)變得更加成熟、完美,我們的孩子變得更加快樂(lè)、幸福,我們的校園變得更加溫馨、亮麗。