【摘 要】黨員的教育管理作為高校思想政治教育的內(nèi)容之一，要切合“大思政”的時代要求，打破傳統(tǒng)的黨員教育管理模式，把黨員的教育管理輻射到學(xué)生生活的各個方面。本文在黨員教育管理中引入“大思政”的理念，努力構(gòu)建全方位黨員教育管理新體系。

【關(guān)鍵詞】大思政；高職院；黨員教育管理；創(chuàng)新性研究

1 問題的提出

黨的十七屆四中全會提出發(fā)展黨員工作要“注重質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”，加強對黨員的教育管理。而目前高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展及教育管理存在“重數(shù)量，輕質(zhì)量”、“重發(fā)展，輕教育”等問題，影響黨員發(fā)展質(zhì)量，制約黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

“大思政”教育就是指高校整合并有效運用全校大學(xué)生思想政治教育優(yōu)勢的各種資源，通過思政工作組織架構(gòu)與管理體制、思政隊伍、教育內(nèi)容、思政教學(xué)與考試方法等方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化實現(xiàn)全校思想教育的最大合力、最大作用力，構(gòu)建全員育人、全方位育人的思政教育新格局。

黨員的教育管理作為高校思想政治教育的內(nèi)容之一，要切合“大思政”的時代要求，打破傳統(tǒng)的黨員教育管理模式，拓寬黨員教育管理渠道，把黨員的教育管理輻射到學(xué)生生活的各個方面，從日常管理、社會實踐、思政課堂、就業(yè)實習(xí)等方面全方位的加強黨員教育管理，突破目前黨員教育管理的局限，提高黨員發(fā)展質(zhì)量。

2 當前高校學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生黨員的發(fā)展管理過程

（1）對于發(fā)展黨員考察內(nèi)容的調(diào)查中，認為應(yīng)重視道德素質(zhì)考察的人數(shù)達到61.5%，對入黨動機、理想信念、在重大政治問題上的態(tài)度和立場的重視程度分列第二、三位，這說明學(xué)生們普遍認為發(fā)展黨員首先應(yīng)該看學(xué)生的道德素質(zhì)，并在其它方面都能起到模范帶頭作用，黨員應(yīng)該是各方面都很優(yōu)秀的人，是同學(xué)中的佼佼者。

（2）對黨員發(fā)展程序的調(diào)查中，有43.1%的受調(diào)查者選擇發(fā)展學(xué)生黨員是由團組織擇優(yōu)推薦，有22.6%的受調(diào)查者選擇不清楚。在對發(fā)展學(xué)生黨員是否進行公示的調(diào)查中，有64.4%的學(xué)生選擇是，有26.9%的學(xué)生的選擇不清楚。對在學(xué)生黨員發(fā)展過程的調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)生黨員的發(fā)展過程中沒有違規(guī)操作現(xiàn)象，但仍然有20%多的學(xué)生對操作過程的規(guī)范性不清楚。

這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生對學(xué)生黨員發(fā)展過程的透明性還是認可的，學(xué)生希望黨員的發(fā)展能做到公開公正的，但仍然有部分同學(xué)對黨員發(fā)展程序及發(fā)展過程的透明度不是很清楚，這需要在發(fā)展黨員的過程中要加大宣傳及公示，讓所有的同學(xué)都能了解。

2.2 學(xué)生黨員的考察教育

（1）對學(xué)生黨員素質(zhì)與形象的調(diào)查。

在對學(xué)生黨員表現(xiàn)評價的調(diào)查中，參加社會實踐、參加志愿活動、參加集體活動的表現(xiàn)受到肯定。對影響學(xué)生黨員整體形象因素的調(diào)查顯示，道德水平差、實踐能力差，服務(wù)奉獻意識差排在前三位，占比分別為19.8%、18.2%和16.6%，學(xué)生成績差的比重較小，僅占5.9%。對少數(shù)學(xué)生黨員理想、信念上存在的問題調(diào)查顯示，有25.3%的學(xué)生認為黨員對政治不感興趣，只關(guān)心跟自己有關(guān)的事。

從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生認為黨員的道德水平有待提高、實踐能力有待增強，服務(wù)意識有待強化，這是影響學(xué)生黨員整體形象的三大主要因素。而學(xué)生黨員在參加活動方面比較踴躍，得到了學(xué)生的普通認同，這看似與影響學(xué)生黨員整體形象的主要因素存在矛盾，恰恰說明學(xué)生黨員在參與活動的主動性和服務(wù)奉獻的自覺性方面有欠缺。在理想信念方面，學(xué)生普遍認為黨員不關(guān)心國家大事，缺乏黨員意識和黨性觀念，責任感不強，缺乏奉獻意識。

（2）對學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮的調(diào)查，70.2%的受調(diào)查者認為學(xué)生黨員的模范帶頭作用有所發(fā)揮，但不明顯。對少數(shù)學(xué)生黨員不能發(fā)揮模范帶頭作用的原因的調(diào)查，有37.6%的學(xué)生選擇黨員意識差，不愿意發(fā)揮；有33.9%的學(xué)生選擇想發(fā)揮，但是怕別人說是出風(fēng)頭，黨員學(xué)生對這一選項的選擇高達53.8%。

從這幾項調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)受調(diào)查學(xué)生認為學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，沒有在平時的學(xué)習(xí)生活中很好地起到模范帶頭作用，究其原因這與學(xué)生的黨員意識差，黨性修養(yǎng)不高，怕別人說自己愛出風(fēng)頭有很大的關(guān)系，這說明學(xué)生黨員的主動表現(xiàn)意識不強，也說明學(xué)校對學(xué)生黨員的身份顯示不夠。

（3）對學(xué)生黨員的教育調(diào)查。

對學(xué)生黨員進行教育的必要性調(diào)查中，90.3%的學(xué)生認為很有必要；對黨員教育管理最重要的是要做到什么的調(diào)查中，40.2%的學(xué)生認為要嚴格把好黨員“入口”關(guān)。此項調(diào)查說明，學(xué)生黨員的選拔要嚴格標準，嚴肅紀律，規(guī)范程序，加強考察教育，加大服務(wù)創(chuàng)新，提升黨員形象。

對黨員教育實施形式的調(diào)查中，專題教育活動、參觀學(xué)習(xí)、社會實踐占比達到50.8%，說明學(xué)生對黨員大會、理論研討會、先進事跡報告會等傳統(tǒng)的教育管理形式有抵觸，認為黨員的教育管理要采用多樣性、實踐性的形式，提高教育管理的效果。

對學(xué)生黨員教育管理存在的主要問題的調(diào)查中，41.4%的學(xué)生認為少數(shù)黨員放松了對自己的要求，不能很好地發(fā)揮先鋒模范作用，28.8%的學(xué)生選擇發(fā)展黨員把關(guān)不嚴，黨員素質(zhì)參差不齊。分析上述數(shù)據(jù)可以看出，黨員的黨員意識不強，黨性修養(yǎng)不高，不能很好地的發(fā)揮先鋒模范作用是目前黨員教育管理中存在的最主要問題，這與黨員發(fā)展“重數(shù)量，輕質(zhì)量”、“重發(fā)展，輕教育”的現(xiàn)實有很大關(guān)系，也是黨員發(fā)展、黨員質(zhì)量提高必須面對和解決的重大問題。

3 從“大思政”視角構(gòu)建全方位黨員教育管理新體系

綜合整個調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生希望嚴把黨員質(zhì)量關(guān)，在發(fā)展黨員時真正發(fā)展有素質(zhì)、有能力、有服務(wù)意識和奉獻精神的黨員；在黨員發(fā)展后要注重對黨員的教育，加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉。

要加強學(xué)生黨員的教育管理，需借鑒“大思政”理念，拓寬黨員教育管理途徑，輻射黨員學(xué)習(xí)生活的方方面面，構(gòu)建全方位的教育管理體系。

3.1 加強黨員的日常教育管理

黨員的日常教育管理是黨員教育管理的重要內(nèi)容和主要途徑。學(xué)生黨員來源于學(xué)生，生活在學(xué)生之中，要通過“形象工程”、“責任工程”、“能力工程”等加強學(xué)生黨員的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生牢記身份，發(fā)揮作用，體現(xiàn)先進性?？梢酝ㄟ^民主生活會、黨課等形式加強黨員的理論學(xué)習(xí)，提高黨員理論素養(yǎng)。大力實施學(xué)生黨員“形象工程”，加大行為引導(dǎo)，通過在校園中設(shè)置黨員示范崗，實行“黨員掛牌”、“佩戴黨徽”等制度，提醒學(xué)生黨員牢記自己的身份，規(guī)范自己的行為。同時積極推行“思想政治教育進公寓”，通過“黨員宿舍”掛牌等形式，提高學(xué)生黨員的責任意識，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用。[1]

3.2 發(fā)揮實踐作用加強黨員教育管理

實踐是檢驗真理的唯一標準。黨員的教育管理應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮實踐的作用，讓學(xué)生黨員深入社會，了解社會，在實踐中培養(yǎng)黨員的責任意識和奉獻精神，提升黨員的黨性修養(yǎng)和黨性意識。

要充分發(fā)揮開學(xué)生社團組織及校外教育基地的作用，寓教育于活動中，使學(xué)生黨員在活動中受到潛移默化的教育，提升黨員教育管理效果。學(xué)生社團組織是高校思想政治教育的重要渠道，要抓住這個思想政治教育的重要陣地，服務(wù)于學(xué)生黨員的教育管理。同時利用校外的紀念館、烈士陵園等，加強黨員的教育管理?？梢酝ㄟ^開辟烈士陵園、紀念館等教育基地，廣泛開展愛國主義教育和先鋒模范教育；通過與社區(qū)建立實踐基地，開展“我進社區(qū)學(xué)黨史”等活動，邀請老紅軍、老戰(zhàn)士為學(xué)生黨員講述那些親歷的戰(zhàn)爭年代，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；以敬老院、孤兒院等為公益基地，廣泛開展社會服務(wù)活動，提高學(xué)生黨員的責任意識和奉獻精神。[2]

3.3 加強實習(xí)過程中的黨員教育管理

實習(xí)階段學(xué)生離開學(xué)校，離開了老師的監(jiān)督，多了一份自由和隨性，但對黨員來講，實習(xí)絕不能成為黨員教育管理的真空期，實習(xí)前、實習(xí)中應(yīng)通過各種方式對學(xué)生黨員進行各種形式的教育管理。實習(xí)前應(yīng)召開學(xué)生黨員實習(xí)動員大會，提醒學(xué)生注意黨員身份，維護黨員形象，發(fā)揮黨員作用。實習(xí)中黨組織應(yīng)通過網(wǎng)站、郵箱、QQ 群等方式及時傳達上級精神及安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)，強化黨性意識。考察人應(yīng)通過QQ、飛信、微信等新媒體手段密切與學(xué)生黨員及實習(xí)單位的聯(lián)系，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)及實習(xí)情況。實行隨時匯報制度，學(xué)生黨員每月向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師書面匯報一次實習(xí)心得，每季度向黨組織遞交一份思想?yún)R報，如遇思想、情緒波動或?qū)嵙?xí)、生活困惑應(yīng)隨時與考察人或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系，以便及時得到指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，學(xué)生黨員的教育管理是一個系統(tǒng)工程，不應(yīng)只放在日常的教育管理，也不能只局限在校內(nèi)，而應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，要充分利用校內(nèi)外資源，從“大思政”的視角拓展渠道，豐富形式，提升黨員教育管理效果，提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1][2]田慧芬.創(chuàng)先爭優(yōu)形勢下高職院校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新性研究[J].延邊黨校學(xué)報，2012，10：42-44.

[3]杜倫芳.整體視野下“大思政”教育模式構(gòu)想[J].長江大學(xué)學(xué)報，2012，9：120-121.

[4]徐芳.構(gòu)建高等學(xué)校大思政教育環(huán)境的主要對策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2014.2：79-81.

[5]田傳信.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2013，3：106-110.

[6]楊麗貞.高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理新途徑初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2010，6：81-82.

[責任編輯：朱麗娜]