李莉

上學(xué)期我班轉(zhuǎn)來個(gè)學(xué)生，家長告訴我說，以前他的老師說這孩子可能有些“弱智”，不愿收他，還把他劃入“后進(jìn)生”行列。聽到這兒，我也很有壓力，于是我對(duì)他進(jìn)行了深入的研究和耐心的教育。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除了學(xué)習(xí)成績不好外，在言談舉止上，為人處事方面完全是個(gè)正常的孩子，而且反應(yīng)程度并不比別人慢，由此我得出的結(jié)論他不是弱智。

從此以后，我處處留心，認(rèn)真觀察，進(jìn)一步證實(shí)了自己的判斷。由于他在小時(shí)候缺乏良好行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，以致學(xué)習(xí)成績差，加之不遵守紀(jì)律，所以被誤當(dāng)成“弱智生”。在以后的日子里，我們又研究了他的個(gè)性特點(diǎn)：他懂道理，也知道自己的問題，但缺乏改進(jìn)的決心和毅力。在找到原因后，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，我決定抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。

在一次集體活動(dòng)中，我有意識(shí)和他坐在一起，小聲對(duì)他說：“你雖然來時(shí)被扣上弱智的帽子，但通過接觸，老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)你很聰明。要知道，人是可以改變的。只要你確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，大膽地做一個(gè)堂堂正正的人，你會(huì)成為一個(gè)成功者?！甭犃死蠋煹脑?，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，我注意發(fā)現(xiàn)他的積極因素，并尋找他身上的閃光點(diǎn)，隨時(shí)捕捉最佳教育時(shí)機(jī)。一次，他突然問老師“老師，我在您心目中是個(gè)什么樣子的孩子？”我對(duì)他提的問題很感興趣，充滿深情地告訴他：“你是一個(gè)非常懂事的孩子，你有兩件事給我印象很深。第一件事是在開學(xué)典禮上，我的板凳壞了，蹲在你身邊，你悄悄地對(duì)我說‘老師你坐我的吧。我非常感動(dòng)。第二件事是那天我和同學(xué)一起大掃除，因?yàn)樘鞖鉄?，我額頭的汗水不住地流淌，你看到后對(duì)我說‘老師，您歇會(huì)兒，讓我來吧。你接過抹布就干了起來。我真高興?。　边@次談話后，他有了明顯的進(jìn)步，課堂上遵守紀(jì)律，作業(yè)能按時(shí)完成了，最高興的是他有了集體榮譽(yù)感，還參加了唱歌活動(dòng)的排練。