李金林

數(shù)學家外爾說：“數(shù)學是無窮的科學?！币徽Z道破了數(shù)學的重要性，小學數(shù)學是基礎(chǔ)，在教學中，教師需要做到是授人以漁，教會方法。

在農(nóng)村從事小學數(shù)學教學工作多年，感悟頗多，下面就談?wù)勎覍?shù)學教學的一點體會。

數(shù)學這門學科，一直被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的。那么如何才能使學生學好數(shù)學呢？我認為關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，通過分析，不論是學生自身的因素，還是學校、家庭環(huán)境對學生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系。能否調(diào)動學生學習興趣，關(guān)鍵也在老師，怎樣才能調(diào)動學生學數(shù)學的積極性呢？

一、讓學生先喜歡上教學者，從而喜歡上你的課

作為教師，要從各方面來完善自己，比如師德修養(yǎng)，學識見聞，人格魅力方面等等。要讓學生從內(nèi)心崇拜你并和學生結(jié)成各方面的朋友，從而使他們喜歡崇拜你的同時，也喜歡你所教的學科。

二、通過游戲性教學活動，誘發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是智力開發(fā)的源動力?！傲己玫拈_端是成功的一半，”誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲至關(guān)重要。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時根據(jù)教學內(nèi)容，可選擇學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參與，能很快的激發(fā)學生的學習熱情，比如，在學習兩位數(shù)加減法時，我讓一部分學生扮演售貨員，一部分學生扮演顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩。更讓學生懂得了學習數(shù)學的重要性。

三、巧設(shè)疑點，激發(fā)思維火花，激發(fā)出學生的學習興趣

“學起于思，思始于源。”心理學認為，疑是最容易引起探究反射的，思維也就應(yīng)運而生。在教學中我經(jīng)常會問：如果是你，你會怎樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的情況，讓學生設(shè)身處地的思考問題，讓學生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學習的開始，疑問使學生萌發(fā)出求知的欲望。激發(fā)了學生對新知識的探索欲望。

四、通過探討，開拓學生思維能力，升華學習興趣

學習數(shù)學是一項艱苦而細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱來的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。因此，在教學中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與老師不同的看法，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，要求學生要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。

五、通過激勵性評價讓學生體驗收獲的喜悅，延長學習興趣

學生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！边@種無休止成功的意念和力量就是學生興趣的源泉。對于學生來說，老師的一點點鼓勵，一次肯定，一次表揚，都是他成功的標志。他都能從中體驗成功的喜悅。這時學生的學習興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚持久。

綜上所述，是我在教學中的點滴體會，總之，在數(shù)學教學過程中，只要我們用心鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，合理組織教學就能使學生愛上數(shù)學，從而輕松的學習數(shù)學知識。