張樹(shù)成

摘 要：目前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求，因此，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為提高教育質(zhì)量的必然選擇。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出合理的解決對(duì)策，以期能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改下；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策作為高中教育階段的一門(mén)必修課，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的高，因此，在新課改下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，許多高中數(shù)學(xué)教師通常采用注入式的教學(xué)模式，教學(xué)方法過(guò)于單一固定，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以，在新課改下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動(dòng)、消極的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，教學(xué)效果較差，而新課改明確要求尊重學(xué)生的主體地位，因而，許多高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的重要意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于部分高中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有真正理解新課改的根本含義，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，沒(méi)有合理發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

2.忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的只注重傳授理論知識(shí)的教育理念相比，新課改更加重視情感教育，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)時(shí)間有限，許多高中數(shù)學(xué)教師把重點(diǎn)放在講解知識(shí)、訓(xùn)練解題能力上，未能有效進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，從而大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.過(guò)度依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和便利性，改善了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教學(xué)效率，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于部分高中數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段，沒(méi)有深層次的思考教學(xué)內(nèi)容，不能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、解決新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的合理對(duì)策

1.樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的課堂主人身份，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過(guò)程，高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解集合的概念時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以列舉一些事例，讓學(xué)生按照類型、顏色、形狀等進(jìn)行整理、分類，以降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)集合的具體含義，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以不同學(xué)生的具體情況，分層布置練習(xí)作業(yè)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。另外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入生活事例，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段雖然能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，但是，過(guò)度依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生麻木、厭倦的心理，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，講解解題方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握捆綁法、隔板法和特殊元素法，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改進(jìn)程不斷加快的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，不斷提高自身的教學(xué)水平，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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