金永明

夸美紐斯曾說：“教育不僅不應(yīng)該使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)， 而且應(yīng)該使學(xué)生有被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)?！边@種不可抵擋的吸引力就是蟲 學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 也是防止英語學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化的良藥。筆者在多年的英語教學(xué)生涯中， 探索積累了激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一些方法或途經(jīng)， 收到了良好的效果。

一、建立新型師生關(guān)系， 使學(xué)生愛學(xué)英語

教師要熱愛學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生， 不光是關(guān)心他們的成績， 更重要的是要關(guān)心影響學(xué)習(xí)的原因和遇到的困難。要尊重學(xué)生的人格， 即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤， 回答不上問題， 也不要諷刺、挖苦和侮辱性的訓(xùn)斥， 應(yīng)耐心地指出他們的錯(cuò)誤所在， 進(jìn)行開導(dǎo)和說服教育。教師和學(xué)生應(yīng)建立平等和諧合作的師生關(guān)系， 營造愉銳、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提間的課堂環(huán)境， 如教師上課前要面帶微笑， 主動(dòng)向?qū)W生問好。如早上到教室， 一聲親切的問侯“Good morning！”學(xué)生遇到問題時(shí)， 一聲關(guān)切的詢問“Can I help you？ ”讓學(xué)生倍感親切， 為課堂中融洽的師生關(guān)系定下了基調(diào)， 會(huì)有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)學(xué)案課案， 使講解生動(dòng)有趣

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n， 既要深鉆教材， 又要了解學(xué)生。不但要備難點(diǎn)， 還要備重點(diǎn)， 更要想到給差生備一份特殊“套餐”， 才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)一堂課安排要科學(xué)合理， 精心設(shè)計(jì)，寫出導(dǎo)學(xué)案和課案。授課時(shí)要講得生動(dòng)活潑， 豐富有趣、情景交融， 才能抓住學(xué)生的注意力。有時(shí)在緊張的教學(xué)中利用教材內(nèi)容來一點(diǎn)幽默， 很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家特魯·伯赫說：幽默是一種最有趣， 最有感染力， 最有普通意義的傳遞藝術(shù)。從心理學(xué)看， 幽默是一種行為特征， 它能激發(fā)喜悅， 引起快樂， 松馳神經(jīng)， 加深記憶， 激發(fā)興趣。

三、建構(gòu)新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)中，堅(jiān)持以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，最重要的是采用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛置身其境。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，教師要想方設(shè)法利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。例如借助音樂欣賞渲染情境，語言描述貼近情境，角色扮演體驗(yàn)情境，生活經(jīng)歷再現(xiàn)情境等，在相應(yīng)的語言環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語言的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。任務(wù)型教學(xué)把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式，就是讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來“做某事”，要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學(xué)習(xí)能力的過程，把握好了這個(gè)過程，結(jié)果就有了保證。在英語任務(wù)型教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語言，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語言的目的。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)以動(dòng)激思。例如“畫一畫”。學(xué)生天生愛動(dòng)手，可以讓學(xué)生邊聽邊畫，并將自己的作品展示出來，或講給大家聽；“動(dòng)手做”，根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，以獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。還可用角色扮演法等。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，有了持久的積極性和自覺性，并且獲得一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的可持續(xù)性得以實(shí)現(xiàn)。

四、采用靈活的教學(xué)手段， 營造愉快的課堂氛圍

1.直觀教學(xué)法。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從抽象到直觀， 學(xué)習(xí)氣氛的輕松、愉快， 為保持學(xué)習(xí)興趣提供了保證?；脽羝?、簡筆畫、具體實(shí)物等相結(jié)合， 形象直觀， 使學(xué)生易于接受；運(yùn)用語音室、收錄機(jī)等多媒體教學(xué)， 讓學(xué)生直接接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語， 并能在語音室中集中注意力聽， 有利于掌握正確的語音語調(diào)， 學(xué)到純正的英語， 在英語雖 交際氛圍中進(jìn)一步受到英語語感的訓(xùn)練。直觀教學(xué)不但讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由難為易， 同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣， 并且讓課堂節(jié)奏張弛有度。

2.活動(dòng)強(qiáng)化法。開展學(xué)生， 喜聞樂見的課堂活動(dòng)， 激發(fā)并維持學(xué)生興趣。一是運(yùn)用表演、音樂營造課堂氛圍， 讓學(xué)生在輕松愉快中接受英語信息。如進(jìn)行劃茜訓(xùn)練或課文教學(xué)時(shí)， 可讓學(xué)生分角色扮演。教師和大方、表演能力強(qiáng)的學(xué)生先示范表演， 然后學(xué)生分小組表演， 再由各學(xué)習(xí)小組推薦出代表參與全進(jìn)性的表演， 在表演 中語言、動(dòng)作可適當(dāng)自由發(fā)揮， 教師再適當(dāng)點(diǎn)撥。這些表演活動(dòng)， 既充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與的積極性， 活躍了課堂氣氛， 又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語歌曲不但可幫助學(xué)生放松緊張的情緒， 而且可以幫助學(xué)生記憶單詞， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二是分組學(xué)習(xí)、比賽等可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)， 培養(yǎng)興趣。分組學(xué)習(xí)可達(dá)到人人參與、激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。兩人一 組、四人一組， 或按行、列分組等。小組成員相互提問、討論， 檢查任務(wù)完成情況。教師也可參加到小組活動(dòng)中去， 適時(shí)指導(dǎo)。教師參與互動(dòng)， 還會(huì)進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比賽形式也可多樣化， 如以“開火車”、“詞語接龍”等形式記憶單詞進(jìn)行問答， 看哪一組完成任務(wù)好， 所花時(shí)間短。為此在賽前各組成員會(huì)互相幫助、互相學(xué)習(xí)。因此， 比賽不但強(qiáng)化了競爭意識(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的好品質(zhì)， 且讓學(xué)生在競爭中體驗(yàn)到成功的喜悅， 增強(qiáng)自信心， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、利用語言行為激勵(lì)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人都有一種引起注意、得到認(rèn)可、獲得贊賞的欲望。教師一個(gè)肯定的眼神， 一句鼓勵(lì)的話語可以使學(xué)主產(chǎn)生積極向上、勤于探究的求知情趣， 但一句不當(dāng)?shù)暮浅?、?zé)備也可以熄滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。因此， 教師言行必須謹(jǐn)慎， 教育學(xué)生要注意方式、方法， 語言要親切自然深刻準(zhǔn)確， 行為要得體， 起到表率作用。比如當(dāng)學(xué)生回答問題感到害羞、緊張時(shí)， 教師應(yīng)以期待、 親切的目光注視學(xué)生；如果學(xué)生回答問題正確， 特別是一些差生有進(jìn)步時(shí)， 應(yīng)及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)；即使答得不對(duì)， 教師也應(yīng)肯定他的積極性， 鼓勵(lì)他繼續(xù)思考。這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心， 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

六、創(chuàng)設(shè)課外語言環(huán)境，抓好課外延伸學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的課外語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語文化氛圍中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的課外語言環(huán)境， 如課外活動(dòng)時(shí)開設(shè)英語角， 舉辦英語興趣小組， 辦好英語學(xué)習(xí)園地等。在教室內(nèi)物品上貼上英文標(biāo)簽， 課間多播放英語歌曲， 模仿真實(shí)情境用英語打電話， 并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用所學(xué)英語與老師、同學(xué)交流對(duì)話， 見面問候和分手道別均用英語等。讓學(xué)生在視覺和 聽覺上受到大量的英語語言信息的剌激， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感， 產(chǎn)生興趣。