徐美紅

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，只有立足課堂教學(xué)，并延伸到課外閱讀活動中去，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有效銜接，不斷開拓語文學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

一、關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動

我認為要對課文內(nèi)容進行大膽取舍，重在指導(dǎo)，交給學(xué)生讀書的方法，將精講的內(nèi)容賦予新鮮化，打破傳統(tǒng)思路——從作家介紹到背景講解，再從結(jié)構(gòu)劃分到內(nèi)容分析，這樣只會事倍功半。

可作課內(nèi)外比較。如講《氓》時把《氓》和《谷風(fēng)》進行對比，《谷風(fēng)》和《氓》都是描寫婦女被遺棄的詩， 試比較二者中的女性形象有何異同，《谷風(fēng)》和《氓》都是描寫婦女被遺棄的詩，二詩的主人公都有相同的不幸遭遇，都是被丈夫遺棄的女子，但在主人公的傾訴中卻表現(xiàn)了完全不同的性格，一個是柔婉而溫順的，一個是剛強而果斷的。

課內(nèi)向課外延伸。如學(xué)習(xí)契訶夫《裝在套子里的人》，就可以適當(dāng)介紹他的經(jīng)典名著《變色龍》、《小公務(wù)員之死》、《萬卡》等，領(lǐng)會小說作為反映時代風(fēng)貌的文學(xué)樣式，是怎樣塑造典型環(huán)境下典型人物的。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)

1、壓縮課文的授課時間，一般課文用1—2課時來完成。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)該的。首先每一節(jié)課，就必須有每一節(jié)課的目標和教學(xué)重點。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。

2、激發(fā)閱讀熱情，興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)计鸶甙旱臒崆?。每星期提供幾篇美文供學(xué)生閱讀，學(xué)生就喜歡上閱讀了。

3、推薦閱讀書目，我們給學(xué)生推薦了一些適合他們看的書籍，每人買一本然后資源共享。讀完之后寫讀后感和同學(xué)交流分享心得體會。

4、建立集體閱讀模式。

（1）閱讀與介紹相結(jié)合：學(xué)生自主選擇課外讀物，學(xué)生通過其他同學(xué)的介紹可以了解各種風(fēng)格的書籍作品，優(yōu)勢互補。

（2）閱讀與討論相結(jié)合：我們選擇統(tǒng)一的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞，就一些有價值的問題進行爭論，讓學(xué)生暢所欲言。

（3）閱讀與直觀觀賞相結(jié)合。我們指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視作品結(jié)合起來。

5、閱讀和寫作相結(jié)合，化讀為寫。

俗話說一千個讀者眼中有一千個漢姆雷特，讓學(xué)生把閱讀的獨特感受記錄下來，化成文字，舉辦讀書交流會，在交流中碰撞思想，提高鑒賞能力。

三、關(guān)于作文教學(xué)

1、“作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的?！笔紫茸寣W(xué)生保證數(shù)量，然后是保證質(zhì)量。作文批改實行學(xué)期積分制。2、要求學(xué)生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。3、每周堅持寫周記做摘抄筆記，為積累作文素材做準備。4、利用每周兩節(jié)閱讀課的有利條件，開展詩歌朗誦課、默寫比賽、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

語文教學(xué)不改革就不能提高效率，不能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是廣大教師的共同認識。應(yīng)該將課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，即課內(nèi)是基礎(chǔ)，是根本，課外是繼續(xù)，是延伸。更準確的說，學(xué)生語文水平的提高，除了課堂學(xué)習(xí)必不可少，在很大程度上更得益于課外多看、多讀、多寫。學(xué)生把在課堂獲得的知識、能力、方法，運用到課外去開拓新的未知領(lǐng)域，他們的語文知識和能力就會得到充分的鞏固和發(fā)展。