孫明霞

好教育究竟什么樣
——《窗邊的小豆豆》帶給我的思考

孫明霞

專欄【明霞】

更多文本請(qǐng)掃描左邊二維碼

近日整理書籍，重新拿起這本堪稱教育經(jīng)典的《窗邊的小豆豆》，突然發(fā)現(xiàn)有太多值得回味的東西。從一個(gè)教育者的角度，我發(fā)現(xiàn)了什么是好的學(xué)校，什么是好的教育。

童話般的校園

記得數(shù)年前我寫過(guò)一篇短文《夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校》，夢(mèng)想學(xué)校生長(zhǎng)在遠(yuǎn)離塵囂但又具有現(xiàn)代文明的地方，有花園，有野草，有池塘，有山坡，有大樹(shù)，有小河流，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。學(xué)校有不超過(guò)百名的學(xué)生，自由地上課，自由地玩耍，可以開(kāi)展各種各樣新奇的活動(dòng)，這里是孩子的天堂，也是老師的天堂。讀完這本書，才發(fā)現(xiàn)日本的小林先生早在80年前就已經(jīng)創(chuàng)辦了這樣的學(xué)?！蛯W(xué)園，她比我夢(mèng)想中的更美：由兩棵大樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)的校門，樸素、自然，又充滿了生命活力；由電車構(gòu)成的教室，真的行李網(wǎng)架、車窗，所不同的是有黑板和學(xué)生桌椅。坐在這樣的教室里上課是什么感覺(jué)？會(huì)不會(huì)如同旅行一般快樂(lè)？難怪孩子看到這樣的校門、這樣的教室，立刻就會(huì)喜歡，就像一個(gè)擁有魔力的磁石，深深地吸引孩子：來(lái)吧，來(lái)吧，這里會(huì)有很多你意想不到的驚喜呢！

善于傾聽(tīng)的校長(zhǎng)

小豆豆是極其幸運(yùn)的，第一次走進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到校長(zhǎng)，就深深喜歡上了這里。不是校長(zhǎng)長(zhǎng)得帥，穿得好看，也不是校長(zhǎng)送她禮物，只是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)能耐心地聽(tīng)一個(gè)小孩連續(xù)說(shuō)上一上午4個(gè)小時(shí)的話！無(wú)論孩子說(shuō)什么，小林校長(zhǎng)都是笑瞇瞇地傾聽(tīng)，不會(huì)粗暴地打斷孩子的談話，不會(huì)兇巴巴地批評(píng)孩子的做法多么錯(cuò)誤，不會(huì)嘲笑孩子的天真幼稚。在他眼中，孩子說(shuō)的一切都是最美的語(yǔ)言。

當(dāng)今的校長(zhǎng)，也有懂學(xué)生、懂教育的，但有幾個(gè)校長(zhǎng)能這樣有耐心地聽(tīng)一個(gè)孩子連續(xù)說(shuō)4個(gè)小時(shí)話，還始終保持著真誠(chéng)、微笑和毫不厭倦？別說(shuō)是校長(zhǎng)，即便是任課老師，又能有多少會(huì)耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話？尤其是在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，甚至不知道犯了什么錯(cuò)誤的時(shí)候，有沒(méi)有耐心地聽(tīng)孩子替自己辯解過(guò)、解釋過(guò)？

富有魅力的課堂

習(xí)慣了，我們的課堂是一節(jié)一節(jié)的，上了語(yǔ)文上數(shù)學(xué)，上了英語(yǔ)上物理，但巴學(xué)園卻不一樣，竟然可以由學(xué)生選擇從自己喜歡的課開(kāi)始，先學(xué)什么都可以。并且，學(xué)生的座位不是固定的，而是想坐哪里就坐哪里。上課的方式也是很自由的，從自己的興趣開(kāi)始，以自學(xué)的方式進(jìn)行，結(jié)果，一堂課上，學(xué)什么的都有，一旦遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以隨時(shí)到老師那里請(qǐng)教，或者把老師請(qǐng)到自己的座位上來(lái)，老師則會(huì)耐心講解，一直到孩子弄懂為止。

不僅如此，吃飯也是課堂，活動(dòng)也是課堂，所有校園內(nèi)的活動(dòng)，都是課堂。

散步，也是很好的課堂。當(dāng)孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)想要散步的時(shí)候，老師就帶領(lǐng)孩子散步，這散步可不是我們理解的隨便走走，而是一路上辨認(rèn)著路邊遇到的所有。遇到油菜花，就講油菜花，講雌蕊雄蕊；見(jiàn)到寺廟的雕塑就講雕塑；見(jiàn)到水池中劃船的人就跟船上的人打招呼問(wèn)好……整個(gè)散步過(guò)程，就是不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)歷史、生物、地理的寶貴時(shí)間，雖然孩子們并沒(méi)有察覺(jué)到，但教學(xué)真實(shí)地發(fā)生了。

或許有人說(shuō)，小林是校長(zhǎng)，他有完全的自主權(quán)，想讓課堂怎么上就怎么上，可我們不是小林，我們有太多的禁錮，必須按照課本要求，必須按照課程表上課，否則不就亂了套？這不是沒(méi)有道理。但是，在不能改變大環(huán)境的前提下，我們能不能創(chuàng)造自己課堂局部的春天？

有尊嚴(yán)的教育

看到此書“運(yùn)動(dòng)會(huì)”一篇，心里又無(wú)比佩服小林校長(zhǎng)的智慧，這哪里是一次普通的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是專門為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是一個(gè)讓所有孩子都擁有尊嚴(yán)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有孩子都玩得很開(kāi)心，沒(méi)有忽視任何一個(gè)。比如有趣的“鉆鯉魚(yú)比賽”“找媽媽”比賽，不只是孩子們參加，連觀眾席上的爸爸媽媽也要參與其中，只要孩子抽中信封中“朔子的媽媽”或者“奧老師的姐姐”，那么，無(wú)論是否熟悉的“朔子的媽媽”“奧老師的姐姐”就要趕緊從座位上站起來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地和孩子們一起齊心協(xié)力完成項(xiàng)目……

更令人感動(dòng)的是接力賽，不是平地上跑，而是一步一步跳臺(tái)階，不能一步連跨兩個(gè)臺(tái)階，只能跨一個(gè)，可以想象，獲勝的將是那個(gè)腿短的高橋君。這似乎也沒(méi)什么，但仔細(xì)分析，那是小林校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)的比賽——為了讓一直自卑的腿短的高橋君（侏儒癥患者）樹(shù)立自信，不露聲色地鼓舞高橋君，讓高橋君“不要忘記奪得第一名時(shí)的自信”。

出其不意的還有小林校長(zhǎng)所發(fā)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品，不是鉛筆、筆記本、橡皮之類的學(xué)習(xí)用品，而是一根蘿卜、一束菠菜、兩根牛蒡、一顆卷心菜之類，并對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)媽媽把這些做成菜，用你們努力得來(lái)的蔬菜，做全家晚飯的菜肴，肯定很好吃！”

我想，曾經(jīng)的小林校長(zhǎng)能有這么多的創(chuàng)意，我們今天怎么就沒(méi)有了創(chuàng)意？其實(shí)，說(shuō)到底是心中有沒(méi)有人的存在。因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)心中裝著每一個(gè)孩子，無(wú)論是身有殘疾的孩子，還是健康的孩子，都在他的心中占有重要位置，他會(huì)為了一個(gè)孩子設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他享受到尊嚴(yán)和幸福，這是對(duì)孩子多大的鼓舞！

有智慧的媽媽

放下這本書數(shù)天了，腦子里不時(shí)想起小豆豆的父母，我無(wú)比佩服小豆豆母親的教育智慧——當(dāng)老師一件件、一樁樁地講述孩子在學(xué)校所犯的無(wú)數(shù)錯(cuò)誤的時(shí)候，這位媽媽的腦袋都快要炸了，但她在孩子面前從沒(méi)表現(xiàn)過(guò)，從沒(méi)有告訴孩子“你是個(gè)壞孩子，總是惹事生非”“你被老師退學(xué)了”……盡管媽媽也很著急，擔(dān)心再找一所學(xué)校依然不肯收留小豆豆，但她在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的都是寬容、大度以及對(duì)孩子的欣賞與愛(ài)……假如小豆豆不是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)寬松、民主的家庭中，不是有這樣一位了不起的媽媽，定然不會(huì)成為后來(lái)如此優(yōu)秀的人。

對(duì)比小豆豆的媽媽，我們父母合格的不多。怎樣的家庭教育才是有效的，怎樣的父母才是好父母，豆豆母親為我們樹(shù)立了榜樣——這決不是對(duì)孩子錯(cuò)誤的放縱，而是對(duì)孩子天性的保護(hù)；不是把孩子逼成只會(huì)學(xué)習(xí)的傻瓜，而是讓孩子善良、樂(lè)觀；不是抱怨孩子頑皮、總是弄破衣服，而是給孩子無(wú)盡的呵護(hù)與愛(ài)。我眼前不斷浮現(xiàn)出耐心傾聽(tīng)孩子的媽媽，明知是騙局但依然認(rèn)真陪著女兒一起嘗試樹(shù)皮以證明身體健康的媽媽，用心給孩子做出“山的味道”“海的味道”午餐的媽媽，從不指責(zé)孩子不切實(shí)際幻想自己職業(yè)的媽媽，不忍心告知孩子小狗洛基死去而是說(shuō)洛基不見(jiàn)了的媽媽……這些看起來(lái)微不足道的小事，恰恰是我們最需要學(xué)習(xí)的——怎么尊重孩子生命成長(zhǎng)的需要，讓孩子成為一個(gè)真正的、獨(dú)立的人。

……

一切的美好，因?yàn)橐粓?chǎng)可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。

凝結(jié)著小林校長(zhǎng)夢(mèng)想的巴學(xué)園，被熊熊的烈火包圍、吞噬，孩子們的笑聲、歌聲消失了，只剩下恐怖的聲響。在這樣的情境下，小林先生沒(méi)有為失去的財(cái)產(chǎn)哭泣，盡管整個(gè)學(xué)校是他一生的積蓄建造起來(lái)的；沒(méi)有為夷為平地、無(wú)法修繕的學(xué)校而痛苦，而是說(shuō)：“下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”

盡管長(zhǎng)大后的小豆豆最后也沒(méi)有成為老師，但巴學(xué)園和小林校長(zhǎng)成就了她的一生，也讓我們知道，世界上曾經(jīng)有一所這樣美好的學(xué)校。

什么是好教育？我心中曾有過(guò)無(wú)數(shù)的幻想，詩(shī)意、美好、純凈、童話，沒(méi)有考試、沒(méi)有評(píng)比、沒(méi)有傷害，但所有的幻想都沒(méi)有比巴學(xué)園更加詩(shī)意與夢(mèng)幻，都遠(yuǎn)不及巴學(xué)園的純凈與美好。

世上還會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出一個(gè)巴學(xué)園？