許美華

摘 要： 當前教育中出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，就是學生的學習積極性不高，學習態(tài)度不端正，讀書無用論使學生缺乏學習心向，導致教師苦口婆心地求學生學習。學生的學習心向決定了學生學習的熱情與學習的持久關注力，文章探究了建立學生學習心向的三種策略。

關鍵詞： 學習心向 師愛氛圍 樹立自信 積極的人生

學生學習的心向決定了學生學習的熱情與學習的持久關注力，然而，現(xiàn)在的教育中出現(xiàn)了一個明顯的現(xiàn)象，就是學生學習積極性不高，學習態(tài)度不端正，讀書無用論使學生學習心向渙散，導致教師要想方設法、苦口婆心地求學生學習，這樣被動學習的效果是不理想的。為了幫助學生建立學習心向，筆者摸索了以下三種策略：

一、營造愛的氛圍

習近平說：教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。熱愛學生的老師，學生才能熱愛老師，才能接受他的教育[1]。學生是很單純的，誰喜歡他，誰為他著想，他就聽誰的。老師應該用自己的愛培育愛、激發(fā)愛，讓學生親其師、信其道。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處。只要我們用心去愛，用心走進學生的情感世界，去接近他，去感染他，學生才會親近我們，喜歡我們，才能學好，才會愿意學、樂于學。實際上每個人，哪怕是那些屢教不改的孩子，都有自尊心，都有軟肋，都有需求與表現(xiàn)欲，這就需要老師更多地發(fā)現(xiàn)、關注，也需要老師用更好的方式激發(fā)他。如果讓學生失去自尊心，失去尊嚴，完全喪失了自信心，那時就是苦口婆心也是徒勞無功的。

有些教師總喜歡在學生面前表現(xiàn)出高深莫測、凜然不可侵犯的派頭，從中體驗自己的尊嚴，其實，這并不是尊嚴，而是威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏[2]。師生在人格上應該是平等的，教師不應該自視高學生一等。因此，教師對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的對學生的愛。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的：氣溫驟降，我們感到寒冷時，自然急切地提醒學生多穿衣服；學生生日到了，真誠地送上一張賀卡；課余，與學生一起評論甚至爭論世界杯足球賽的風云……也許你并不喜歡足球，但學生在課間談起馬拉多納便眉飛色舞，那么你最好關心電視臺的足球賽轉(zhuǎn)播；也許你對港臺流行歌曲并不感興趣，但學生對此如癡如狂，那么，你不妨多少聽聽流行歌曲；也許你并不愛看武俠小說，但學生有時連上課時都在偷偷地讀金庸、梁羽生，那么你也不妨讀讀《鹿鼎記》、《倚天屠龍記》……這絕不是一味地遷就學生，而是教育的需要，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。

二、鼓勵為主，幫助學生樹立自信心

一些老師想借助懲罰的手段，讓學生感到不自在，增強自我約束力。但是這樣的懲罰教育不太好，可能會損害學生的自尊心，甚至損害學生的生命健康，懲罰的度把握不好，就會適得其反?，F(xiàn)今教育容易被簡化為訓斥、強迫、禁止、懲罰[3]。久而久之，孩子就會對教師失去認同感，失去向師性，就會排斥教師，排斥學習。

每個學生的個性特長不同，成長環(huán)境不同，考試不一定能檢驗每個人發(fā)展的可能性，因為人的智力分布是不平衡的，這種智力分布的不平衡就使得人的發(fā)展不平衡，一生所成就的領域不平衡。大文豪錢鐘書，數(shù)學成績不好；歷史學家吳晗，數(shù)學成績不好，但他們都成為一代名人，他們的數(shù)學都那么差，不是不努力，而是數(shù)學思維可能是個空白點。雖然在數(shù)學方面有缺陷，但在文科方面卻很突出。俄羅斯著名詩人普希金，數(shù)學從來不及格，但老師對他非常寬容，他上數(shù)學課時想做什么就做什么，只要不影響其他同學就好了，這種寬松的教育使他成為一個偉大的詩人。貝克漢姆的數(shù)學也極差，但他的絕活——定位球，使他成為一位偉大的球星。

每個學生都有優(yōu)勢項目，這種優(yōu)勢項目也許就是學生獲得人生成功的一個保證。那么，教師就該千方百計地讓每一位學生在各領域、各階段都學有所樂、學有所得，不斷提高學習興趣，增強信心，積極主動地獲取新知?！敖逃锹乃囆g，需要細致、耐心、寬容”[3]，我們不能一直盯著學生的缺點不放，而要多發(fā)現(xiàn)和關注學生的優(yōu)點，經(jīng)常給予真誠的肯定與鼓勵，幫助他們改進。少一些責罰，多一些鼓勵；少一些訓斥，多一些肯定。當學生感受到你的善意、你的溫情，他們就會信服你，愿意聽從你。

三、學生要有積極的人生期待

某年六一節(jié)，一電視臺到山區(qū)去采訪孩子，問一小姑娘長大后想干什么，起先孩子一直不肯說，在老師的鼓勵下，孩子說長大后要出去替人家洗頭，這回答讓她的老師感到很難堪。替人洗頭也沒什么不對，靠自己雙手謀生，但小姑娘為什么把自己的人生目標定得比較低呢？經(jīng)了解得知，她的父親總對她說：“你不好好讀書，你長大就出去替人家洗頭。”在這種學習心向之下，她對自己一生的期許就比較低。一個孩子如果沒有積極的人生期待，他對學習就不會有太多樂趣，有可能就會因為某種挫折而放棄學習，或者說某方面的壓力會讓他放棄學習。所以，改造學生的學習心向，讓學生對人生充滿期待是一件非常重要的工作。

現(xiàn)在一些學生甚至家長持讀書無用論，認為現(xiàn)在無業(yè)大學生那么多，還不如早早到社會上歷練。但實際上，上大學跟沒上大學是非常不一樣的。在大學里可以接受很系統(tǒng)的知識，可以跟來自全國各地的英才進行交流，在大學能參加各種活動，眼界更開闊，對人生的期許是不一樣的。從大學走出來以后，人的精神面貌，自己的期望值都會大為改觀。他們會希望自己成為人才，希望人生更精彩。老師要激起孩子對更高一級、更美好的教育的期待，激發(fā)他們的進取心。

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話，2014.9.9.

[2]李鎮(zhèn)西.教育是心靈的藝術：李鎮(zhèn)西教育隨筆選.華東師范大學出版社，2014.9.

[3]張文質(zhì).張文質(zhì)教育講演錄（第二版）.華東師范大學出版社，2013.5.