羅靈勇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及有高度的責(zé)任感和道德感。為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；教學(xué)；學(xué)生能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0214-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及有高度的責(zé)任感和道德感。為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

1.注重研究和分析學(xué)生的實(shí)際能力

學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具備的能力，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點(diǎn)低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生的教育。

2.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能"處處無師勝有師"。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——讓學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本，用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個(gè)"條條"來。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲。因?yàn)檎n堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等。

3.注意加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)成果

3.1練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。我個(gè)人認(rèn)為，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到"課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔"。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

3.2練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，以免行為偏離目標(biāo)。為此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注意了針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)"調(diào)節(jié)"。

3.3練習(xí)設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會(huì)到，形式多樣、靈活新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生技能的形成、能力的培養(yǎng)。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生，配備好"必做"題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

4.數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索活動(dòng)是指在教師創(chuàng)造條件下，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索掌握知識(shí)的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律舉一反三，解決學(xué)習(xí)中的新問題的活動(dòng)。探究活動(dòng)能引起學(xué)生的思維深入，學(xué)會(huì)分析和解決問題。1.由舊知識(shí)中探索掌握新知識(shí)。如由已學(xué)習(xí)的等分除法，引導(dǎo)學(xué)生從探索活動(dòng)中理解和掌握"求平均數(shù)應(yīng)用題"的特征，學(xué)會(huì)解答這一問題的方法。2.用直觀操作的方式探索新知識(shí)。如"長方形和正方形周長"的教學(xué)，先用紅藍(lán)紙條擺長方形的兩條長邊和兩條短邊，再擺成一條線段，并觀察這一條線的長度與長方形四條邊的關(guān)系，理解長方形周長的概念是"四條邊長的總和"，再引導(dǎo)學(xué)生量長方形的周長。由量長方形的長和寬的長度，探索出求長方形周長的計(jì)算公式。3.用對(duì)照比較等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新的概念和法則。如從兩步混合運(yùn)算式題與三步混合運(yùn)算式題的對(duì)照中，學(xué)會(huì)三步混合運(yùn)算式題；從整數(shù)加法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算的比較中學(xué)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算法則等等。教師這樣教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生勇于探索，大膽發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神。

總之，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過程，教師要善于捕捉各種教學(xué)信息，抓住教育的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走近知識(shí)的建構(gòu)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并從中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手，提高了學(xué)習(xí)效率。