劉玉

摘 要：在計算機多媒體大量進入課堂進行輔助教學(xué)的今天，多媒體的使用讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得直觀、生動、充滿樂趣。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，就能更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-326-01

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的大量使用正是搭建了這樣一座橋梁。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用、信息時代的到來給現(xiàn)代教育帶來了歷史性的飛越。以電腦為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)進入小學(xué)課堂，在輔助學(xué)科教學(xué)方面，以其獨特的魅力，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。計算機多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫等多種功能于一體，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。那么，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中究竟有哪些作用呢？結(jié)合我在課堂教學(xué)中采用多媒體進行輔助教學(xué)的具體做法談一下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

如：在教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”一課時，我設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，問：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學(xué)生們各抒己見，當學(xué)生說出用線把珍珠穿起來是，電腦便采用動畫的形式呈現(xiàn)用一根線穿珍珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在屏幕上，這時我接著說：“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過即使整理，應(yīng)用起來才很方便?！边@樣的導(dǎo)入不僅為本節(jié)課先羅列知識點再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法埋下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生強烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。

二、運用多媒體講解重難點，可以呈現(xiàn)知識的形成過程，突破教學(xué)重、難點

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們常常會遇到一些比較抽象的問題，而這些問題恰恰是教學(xué)當中需要突破的重點或者難點。在這種情形下運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前，使抽象的知識變得形象具體，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建，突破教學(xué)的重、難點。

如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，如何確定積的小數(shù)位數(shù)是難點，在學(xué)生理解了小數(shù)乘法的算理后，教師和學(xué)生研究怎樣確定積的小數(shù)點位置，屏幕上出現(xiàn)4.5×0.62的豎式，教師和學(xué)生一起數(shù)兩個因數(shù)中共有幾位小數(shù)，同時電腦顯示4.5中的5和0.62中的62由蘭色變成紅色，并配上悅耳動聽的聲音，接著用同樣的方法表示4.5×0.62的積2.790有幾位小數(shù)，使學(xué)生清楚看到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。特別是教學(xué)如何處理積中小數(shù)末尾的0時，用動態(tài)呈現(xiàn)從45乘62的積2790右邊起數(shù)出3位點上小數(shù)點，再劃去末尾的0的過程，動靜結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的注意里，融化知識的難點。

三、運用多媒體揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生的思維能力

運用電腦模擬演示能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合手段逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。

例如教學(xué)《圓的面積》一課時，圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，是學(xué)生難以理解的一個知識點，學(xué)生很難想象出等分的份數(shù)越來越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生直觀地感知當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再通過移動演示，使學(xué)生建立圓的半徑、周長的一半和所拼出的長方形的長、寬之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。這樣化靜為動的顯示，在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，拓展了學(xué)生的思維深度，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、運用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生見識

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)中需要解決的問題，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的大量運用使小小的課堂變成知識的海洋。在這里，學(xué)生不僅可以掌握書本上的知識，還能通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓寬視野，增長見識。

五、應(yīng)用多媒體精心設(shè)計練習(xí)，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效益

數(shù)學(xué)知識的掌握建立在學(xué)生對知識的理解與運用上，在每節(jié)新課后，都需要精心設(shè)計大量的練習(xí)進行鞏固。運用多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點能使練習(xí)環(huán)節(jié)也變得輕松愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、積極的心理狀態(tài)，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，讓他們感到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。此外，多媒體的使用還大大增加了課堂的容量，有效得提高了課堂教學(xué)效益。

總之，在計算機多媒體大量進入課堂進行輔助教學(xué)的今天，多媒體的使用讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得直觀、生動、充滿樂趣。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，就能更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。