張前俠

【摘 要】 隨著科技不斷進(jìn)步，我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，相對(duì)應(yīng)的對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革不斷地深入推進(jìn)，更多的學(xué)者和教師把焦點(diǎn)放在了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改變上。人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到不光語文學(xué)科具有人文性，用獨(dú)特的視角去看數(shù)學(xué)教學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化和其人文價(jià)值慢慢凸顯出來。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。筆者將圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)來談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)教學(xué) ；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；滲透提高

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0052-02

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，它以嚴(yán)密的邏輯和精確的計(jì)算被大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)知。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是把它作為一門工具性的學(xué)科，忽視了數(shù)學(xué)文化的教授和弘揚(yáng)，更沒有看到數(shù)學(xué)文化背后的人文價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到很好的提高，只是一味地解題做題，學(xué)生很容易喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。但是，隨著課程改革的深入，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化也是需要在課堂教學(xué)中滲透的，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是需要不斷提高的。

一、滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非凡的意義。首先，能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生去了解和追尋數(shù)學(xué)的歷史，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，并且知道數(shù)學(xué)家研究和成長(zhǎng)的足跡，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們刻苦和深入研究、深挖本質(zhì)的精神，對(duì)生活具有啟發(fā)性。這些對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究思想方法都起到了非常重要的作用?？梢约?lì)學(xué)生不斷向上，并且養(yǎng)成尊重科學(xué)發(fā)展的規(guī)律以及實(shí)事求是、質(zhì)疑、提問等理性思維的習(xí)慣和鍥而不舍的科學(xué)精神。

其次，數(shù)學(xué)文化的滲透能夠展現(xiàn)出和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的交叉點(diǎn)，相互融會(huì)貫通。學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系和方法被發(fā)現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)文化的不斷深入和積累，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更加深入的了解，他們漸漸也就能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，能夠從根本上改變數(shù)學(xué)除了解題與實(shí)際生活一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒有，以后一點(diǎn)用都沒有的思想。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)：不僅很多小學(xué)生沒有樹立正確的數(shù)學(xué)觀，許多數(shù)學(xué)教師都沒有樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。他們一般都是以取得良好的考試成績(jī)?yōu)槟康?，機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生解題做題。這樣不僅使得數(shù)學(xué)文化的缺失，還導(dǎo)致數(shù)學(xué)在小學(xué)生眼里喪失了活力與趣味。而在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素質(zhì)恰好能夠解決這些問題。例如，在學(xué)習(xí)偶數(shù)奇數(shù)時(shí)可以介紹著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的事跡和成就；接觸圖形時(shí)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)所做出的成就和貢獻(xiàn)。無形中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就有了想要了解、接觸的興趣。

最后，滲透數(shù)學(xué)文化提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于深化我國(guó)的課程改革也具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。能夠更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)科充分發(fā)揮其人文價(jià)值。何樂而不為呢？

二、如何滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要立足于教材，基于對(duì)學(xué)情的把握，充分發(fā)揮和挖掘教材本身所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)及人文性。但是如何滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為廣大教育工作者急需解決的一個(gè)問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際課堂教學(xué)情況提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，立足于教材，深入探索和挖掘教材所隱含的知識(shí)點(diǎn)。教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本和立足點(diǎn)，所以教師要樹立滲透數(shù)學(xué)文化的意識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意深入挖掘和探索隱藏在數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的有效統(tǒng)一的目的。如在教材中的一些概念只是寫出了其中的結(jié)論，并未展現(xiàn)出其中解題的結(jié)果，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和滲透，延伸出數(shù)學(xué)歷史和文化。這樣不僅沒有脫離教材，反而把教材“讀”厚了。

第二，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，還要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化滲透能夠讓學(xué)生感受到不一樣的人文情懷，還能夠改變學(xué)生只知其一不知其二的局面，讓學(xué)生對(duì)于自己所要學(xué)習(xí)的整個(gè)數(shù)學(xué)體系都有一個(gè)全面的了解。這就是教師進(jìn)行宏觀上的把握，而學(xué)生也做到了心中有數(shù)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度的發(fā)展為目的。讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)科背后隱含的豐富文化，感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，使數(shù)學(xué)顯現(xiàn)出其獨(dú)特的人文價(jià)值。這樣，數(shù)學(xué)課堂才能散發(fā)著持久的活力。

第三，針對(duì)小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)及應(yīng)有的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用教材、微課視頻等吸引學(xué)生注意力，滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)和背景，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思考品質(zhì)。在具體的數(shù)學(xué)文化情境中感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的歷史和本質(zhì)，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性的把握和理解。數(shù)學(xué)就此變成了像語文一樣可以理解和感悟的學(xué)科。比如，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)《比例》時(shí)，可以介紹和讓學(xué)生了解關(guān)于“黃金分割”比例的知識(shí)。讓學(xué)生通過趣味擴(kuò)展和了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化的過程中將知識(shí)給理解和掌握。

第四，結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)越性，如語文、美術(shù)等學(xué)科。通過與其他各學(xué)科的相互結(jié)合來達(dá)到讓學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。比如，通過編造一些簡(jiǎn)單易記的數(shù)學(xué)口訣，讓學(xué)生既有趣又快速地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉兩得。再比如結(jié)合美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的能力。美學(xué)的意義和價(jià)值不僅在于幫助學(xué)生陶冶高尚情操、提升文化素養(yǎng)，而且還有助于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

羅素曾說過：“數(shù)學(xué)如果正確看待它，不但擁有真理，而且具有至高的美”。這種美正好是歷代數(shù)學(xué)家用自己的智慧和汗水澆灌出的結(jié)晶，用他們認(rèn)為美的方式和觀點(diǎn)總結(jié)出來并獻(xiàn)給人類的特殊的美，具有其他事物不可比擬的意義。

三、滲透數(shù)學(xué)文化和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢(shì)

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和提高，教育課程改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)課堂也在不斷地發(fā)生變化。多媒體技術(shù)的引入和新的教學(xué)理念的引入無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，滲透數(shù)學(xué)文化和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的未來趨勢(shì)一定是順應(yīng)著這些改變所進(jìn)行的。信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為滲透數(shù)學(xué)文化和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了便利。數(shù)學(xué)文化隨著人們認(rèn)識(shí)越來越深刻，一定會(huì)作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分出現(xiàn)在小學(xué)課堂。小學(xué)生和教師該有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也一定會(huì)作為一項(xiàng)必有的素質(zhì)和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕就能得到很好的認(rèn)識(shí)，這還需要通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與理論探索來得到結(jié)果。完善相關(guān)的課堂教學(xué)條件和教學(xué)方法還要靠廣大教育工作者的不斷努力與創(chuàng)新。采取行之有效的措施對(duì)于推動(dòng)滲透數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，相信這些都能夠使數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿著活力與獨(dú)特的魅力。

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（編輯：張 婕）endprint