張洪

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能單手進(jìn)行連續(xù)拍球，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活；

2.能嘗試多種方式玩球，對(duì)球類游戲有興趣；

3.能大膽與同伴進(jìn)行比賽，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小球若干、帽子

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我是快樂小皮球

提問：今天張老師要跟小皮球一起做游戲，誰愿意做我手中的皮球跟我一塊玩兒呢？

教師持球引導(dǎo)幼兒扮演老師手中的小球，跟隨老師的球做快速反應(yīng)動(dòng)作，球跳則幼兒跳起來，球轉(zhuǎn)幼兒轉(zhuǎn)，球移動(dòng)幼兒也移動(dòng)等，初步了解球性。

二、基本部分：小球戴帽子

1.熟悉球性：小球好朋友

提問：小朋友，當(dāng)我們遇見好朋友的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？我們可以給它一個(gè)大大的擁抱或者熱情地打招呼。

教師請(qǐng)幼兒依次排隊(duì)拿球，后提示幼兒跟小球好朋友擁抱并揮臂打招呼，引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙手上下持球以及揮臂。同時(shí)提示幼兒嘗試用不同的方法玩球，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新玩法。

2.提出問題：送帽子

提問：小球是我們的好朋友，現(xiàn)在我們送一個(gè)帽子給它，看看小球是怎樣戴帽子的？

教師出示帽子并示范戴在小球的正上方，再以送帽子給小球?yàn)榍榫埃龑?dǎo)幼兒五指自然張開蓋在球的正上方給小球戴帽子。

3.嘗試練習(xí)：開心的小球

教師以可愛的小球戴上好朋友送給自己的帽子會(huì)開心地跳起來為情景，提示幼兒擁抱、打招呼、送帽子給好朋友，引導(dǎo)幼兒嘗試雙手高低持球、手臂下?lián)]、五指自然張開并手腕下壓連續(xù)給小球戴帽子。

4.游戲：小球戴帽子

教師組織幼兒四散練習(xí)連續(xù)拍球，并請(qǐng)表現(xiàn)較好幼兒進(jìn)行展示，同時(shí)提示戴帽子拍球的動(dòng)作要領(lǐng)：降低身體重心五指自然張開，手臂向下?lián)]手腕下壓在球正上方進(jìn)行連續(xù)拍球。

幼兒在了解動(dòng)作方法后再次進(jìn)行游戲，教師巡回觀察幫助指導(dǎo)。

5.比賽：戴帽子比多

提問：我們的小球好朋友收到你的帽子禮物了嗎？接下來我們一起來比一比誰送給好朋友的帽子多。

在幼兒動(dòng)作熟練后，教師將幼兒分為兩人一組進(jìn)行戴帽子拍球比多。比賽開始后，幼兒同時(shí)進(jìn)行拍球，堅(jiān)持的時(shí)間越久則獲勝。

三、放松活動(dòng)：好餓的小皮球

教師以小球肚子餓了沒有氣為情景，引導(dǎo)幼兒模仿小球并給小球加氣、放氣來深吸氣再慢慢呼氣調(diào)整呼吸，并輕輕玩球來抖動(dòng)四肢放松身體。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園）

名師點(diǎn)評(píng)：

1.尊重兒童學(xué)習(xí)主體

教師充分給予幼兒對(duì)小球的感知、體驗(yàn)、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩一玩、滾一滾、拍一拍等與小球互動(dòng)的情境過程中去感知球性，發(fā)現(xiàn)自己在拍球中的問題，并不斷嘗試調(diào)整，教師則退后關(guān)注幼兒出現(xiàn)的困難與問題，適當(dāng)支持；體現(xiàn)了教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)主體性的尊重。

2.游戲貫穿，體驗(yàn)快樂運(yùn)動(dòng)

在我園“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓快樂伴隨成長”的理念倡導(dǎo)下，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有關(guān)動(dòng)作發(fā)展的教育建議，教師巧妙地設(shè)計(jì)多樣性的游戲貫穿活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒扮演小球做有趣的身體動(dòng)作來了解球性，創(chuàng)新各種玩法體驗(yàn)球類的趣味，以“相互擁抱”“打招呼”“做游戲”“送禮物”自然滲透拍球的方法，感受與球交好朋友的快樂；使幼兒在拍球這類技能性活動(dòng)中避免了機(jī)械訓(xùn)練，情感、態(tài)度得到了積極發(fā)展。

3.專業(yè)支撐，形成教學(xué)模式

基于教師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的專業(yè)認(rèn)知，對(duì)幼兒自在運(yùn)動(dòng)的理解，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的體育活動(dòng)教學(xué)模式：激發(fā)愿望——自主嘗試、探索——聚焦問題——再次嘗試——靈活運(yùn)用。尤其在基本部分，教師運(yùn)用分解法將完整動(dòng)作分解為：跟好朋友擁抱（雙手上下持球）——打招呼（揮臂抖手腕）——戴帽子（五指自然張開拍球正上方）。通過以上步驟，動(dòng)作難度降低，便于幼兒更好的掌握，幼兒的學(xué)習(xí)更輕松自然，目標(biāo)達(dá)成也更高。

（點(diǎn)評(píng)者系重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園園長、特級(jí)教師羅虹）