黃春景

教育部門(mén)發(fā)文禁止高三畢業(yè)班學(xué)生“撕書(shū)吼樓”，可謂用心良苦，但教育孩子應(yīng)如大禹治水，堵不如疏，疏不如引。如何引導(dǎo)孩子按照相關(guān)的規(guī)章制度做事，又不抹殺他們的天性，并使其樹(shù)立起對(duì)高考的正確認(rèn)識(shí)，這是拋給教育部門(mén)的一道善治考題。畢業(yè)生撕書(shū)、吼樓只是一種另類(lèi)的儀式，是讀書(shū)生涯的一個(gè)記憶點(diǎn)，就如同我們過(guò)生日插蠟燭，對(duì)此不宜上綱上線。對(duì)畢業(yè)生撕書(shū)、吼樓這一行為，教育部門(mén)完全可以更加人性化地對(duì)待，沒(méi)必要?jiǎng)虞m就祭出紅頭文件，以此鉗制學(xué)生的壓力宣泄。

每年高考臨近，免不了學(xué)生撕書(shū)吼樓釋放壓力，就目前來(lái)看很多地方采取的做法是“不鼓勵(lì)”也“沒(méi)有過(guò)多地制止”。其實(shí)，考前的減壓方法不只是撕書(shū)吼樓，比如可以跟同學(xué)打球、聚餐，或者一起聊聊天，都是很好釋放壓力的放松方式。而作為教育機(jī)構(gòu)，可以有選擇性地開(kāi)展文體活動(dòng)，如打籃球、唱歌、跑步等，這也是輕松有益的減壓活動(dòng)。為了讓高三學(xué)子考前減壓，一些地方甚至利用課余時(shí)間播放脫口秀《博樂(lè)先生微逗秀》，組織學(xué)生過(guò)校園潑水節(jié)、抓活魚(yú)比賽、跑操等等，通過(guò)趣味性活動(dòng)讓學(xué)生解壓，引導(dǎo)他們順利完成高考期間心理和行為的良性過(guò)渡。這些方式方法，也許比簡(jiǎn)單禁止學(xué)生“撕書(shū)吼樓”，來(lái)得更實(shí)在也更有效。

不知從何時(shí)起，高考撕書(shū)、吼樓儼然成了一個(gè)慣例，成了畢業(yè)生的“自選動(dòng)作”，成了“標(biāo)配”的高中畢業(yè)禮。有專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)生撕書(shū)解壓是一種不正常的行為，它的不正常是由于現(xiàn)在的教育給學(xué)生造成了過(guò)大的壓力，而家長(zhǎng)、學(xué)校卻沒(méi)有為學(xué)生提供合理的發(fā)泄方式。由是觀之，當(dāng)這種個(gè)性之舉上升到集體的宣泄，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的個(gè)體行為，這種現(xiàn)象顯然不是說(shuō)禁就能禁的，必須找到問(wèn)題的根源，采取合理的方式才有望實(shí)現(xiàn)良法善治。既然學(xué)生有發(fā)泄學(xué)業(yè)壓力的需求，那相關(guān)教育部門(mén)理應(yīng)有責(zé)任予以重視，正確疏導(dǎo)。魯迅說(shuō)：“清朝人稱(chēng)八股為‘敲門(mén)磚，因?yàn)榈玫焦γ?，就如打開(kāi)了門(mén)，磚即無(wú)用?！比缃駥W(xué)生還未破門(mén)而入，就已迫不及待地扔磚，難道不更值得教育行政部門(mén)深思嗎？

說(shuō)到底，對(duì)于學(xué)生撕書(shū)、吼樓的行為，不應(yīng)過(guò)分指責(zé)甚至“一棍子打死”，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生采取良性健康的解壓方法和更積極的應(yīng)對(duì)方式，避免壓力和情緒長(zhǎng)期堆積后，出現(xiàn)另類(lèi)畸形、不理性的釋放。一言以蔽之，壓力的釋放需要通過(guò)陽(yáng)光的方式來(lái)引導(dǎo)，而不是靠紅頭文件就能奏效的?？记暗膶W(xué)生本來(lái)就“亞歷山大”，禁止撕書(shū)吼樓只會(huì)適得其反，并不能標(biāo)本兼治。

（作者單位：廣西南寧市新舊國(guó)際糧油）