白風(fēng)榮

摘 要：創(chuàng)造性能力素質(zhì)是當(dāng)前高職高專生必備的潛質(zhì)。在教學(xué)中，教師要從教學(xué)改革、理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：能力素質(zhì)；高職高專教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0024-01

在當(dāng)前高職高專教育中， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)很重要的課題。 如何發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)，提高其實(shí)踐能力，是每名教職人員必須認(rèn)真對待的事情。很多教育家認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生盡可能地掌握基本理論知識的同時(shí)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力也培養(yǎng)出來。對此問題，高職高專要改革素質(zhì)教育，采取有效措施提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、教學(xué)改革

授課教育是目前我國教育教學(xué)的主要組織方式，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，教師要加強(qiáng)授課內(nèi)容和方法的改進(jìn)。

廣闊的知識面是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件，在教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的講解，并結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，文理互補(bǔ)，增設(shè)選修課等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，提高授課質(zhì)量和效率。掌握了基本知識，并不代表有能力素質(zhì)，學(xué)生只掌握了教材上的基礎(chǔ)知識，只會(huì)死記硬背，即使把教科書上的知識全部掌握了，也不能形成實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)的知識，并形成一個(gè)知識體系輸送給學(xué)生，也要啟發(fā)學(xué)生理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和差別，讓學(xué)生有機(jī)掌握各種知識，擴(kuò)寬知識面，要形成一個(gè)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為其能力素質(zhì)的提高搭建基礎(chǔ)平臺。在目前我國高校教學(xué)中，重理論教育，輕實(shí)踐教育是個(gè)普遍存在的問題。教師在課程設(shè)計(jì)中，要適當(dāng)增加實(shí)踐性課程的比例，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)課等，讓學(xué)生把所學(xué)的知識活學(xué)活用，提高其解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)方法與授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生能力素質(zhì)的關(guān)鍵。目前我國高等教育仍以課堂講授為主，不便調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更不利于能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師不僅講授擴(kuò)展內(nèi)容，還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取必要的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。每名學(xué)生的自身?xiàng)l件不一，掌握知識的難度不一樣，接受知識的態(tài)度也有差別。教師在課堂上不能針對全體學(xué)生一鍋粥式授課，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、提問，提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力。一個(gè)好的教師，不僅讓學(xué)生掌握知識，還讓學(xué)生能夠主動(dòng)地提出問題并努力解決這些問題。

二、重視科研活動(dòng)

如今，社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)提出了很高的要求，提高高教質(zhì)量是重中之重。 科研活動(dòng)不僅拓展學(xué)生的知識面，也增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性和探索欲等。學(xué)校和教學(xué)工作者應(yīng)在科研方面有計(jì)劃、有步驟安排一些活動(dòng)，如增設(shè)選修課，舉辦科普講座、專家講座、知識競賽，參加技能比賽等，并為學(xué)生盡量解決活動(dòng)場所和實(shí)際困難等問題。這會(huì)使學(xué)生掌握最基本的科學(xué)研究方法和思路，鍛煉其創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，會(huì)使學(xué)生眼界開闊。另外，這種靈活的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索欲望，對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在科研教學(xué)的初步研究中，讓學(xué)生盡量多寫一些教科書知識內(nèi)容延伸的小論文或課題報(bào)告等，盡量避免局限于教材上的內(nèi)容，有條件的學(xué)校還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入老師的課題組開展研究活動(dòng)。另外，老師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮作業(yè)的科研價(jià)值，盡量布置一些讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考，花時(shí)間和經(jīng)歷去查閱文獻(xiàn)資料，掌握最新的動(dòng)態(tài)對未來的發(fā)展方向等有初步的認(rèn)識，并能提出自己的觀點(diǎn)和意見，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生科研教學(xué)看作學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，在活動(dòng)場所與經(jīng)費(fèi)支持上給予傾斜，盡量滿足學(xué)生的合理要求，這對學(xué)生科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高有很大的促進(jìn)作用。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論知識應(yīng)用在實(shí)際問題當(dāng)中、實(shí)踐所學(xué)知識、讓學(xué)生走向社會(huì)，鍛煉培養(yǎng)能力素質(zhì)的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于學(xué)校教育中以教師為主導(dǎo)的課堂教育及較為單一的校內(nèi)培養(yǎng)模式，讓學(xué)生去面對實(shí)際問題，獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力素質(zhì)有非常大的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷社會(huì)現(xiàn)象，讓其獲得教材以外的寶貴知識與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識，并在實(shí)踐中繼續(xù)擴(kuò)展知識層面?，F(xiàn)代教育的目的是為社會(huì)服務(wù)、面向社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)。良好的實(shí)踐過程，讓學(xué)生容易接近社會(huì)，鍛煉其技能的靈活應(yīng)用及實(shí)踐溝通能力，并為其發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 在理論教育做好的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是使學(xué)生獨(dú)立提高能力素質(zhì)的前提條件。學(xué)校要有計(jì)劃安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、公益活動(dòng)和業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等。如假期實(shí)踐，組織學(xué)生參加科技下鄉(xiāng)、捐書送書或科技講座等活動(dòng)，讓其更自然地接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)。也鼓勵(lì)學(xué)生自行組織各類科技團(tuán)體，用自己所學(xué)知識為社會(huì)服務(wù)提供認(rèn)知平臺，為其日后能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，搭建良好的實(shí)踐平臺。

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