張堅

摘 要：職業(yè)學校學生閱讀能力不高，需要老師針對學生的實際情況，為學生量身打造閱讀計劃，不斷豐富知識儲備，循序漸進地提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：語文教學；職業(yè)學校；問題；對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0035-01

職業(yè)學校學生大多學習基礎較差，學習能力不強，學習興趣不高。進入職業(yè)院校后，學習目的便是提高技能，及時就業(yè)。他們對語文閱讀學習缺乏重視，從而導致閱讀質(zhì)量不高。中職教師教學觀念偏頗，課堂教學仍然采用普高教學法，課堂枯燥無味，效果不好。因此，要想提高職業(yè)學校學生語文閱讀能力，需要從學生和老師兩個方面著手。學校在評價制度的設置上要兼顧語文閱讀，督促學生加強閱讀，不斷提升閱讀能力。

一、阻礙職業(yè)學校語文閱讀教學的因素

職業(yè)學校語文閱讀教學領域存在諸多影響學生閱讀能力提高的因素，歸納為以下幾個方面：

（一）學生基礎薄弱，學習興趣不高

職業(yè)學校的學生基礎薄弱是公認的，學生不喜歡學習。學生進入職業(yè)學校就讀目的就是學好技術，順利就業(yè)。學生文化課學習能力較低，無法應對更多的學習任務，語文閱讀便成了多余的內(nèi)容。有的學生在閱讀時字詞都不過關，當然無法順利完成閱讀。有的學生理解能力較差，在閱讀時無法領會文章內(nèi)涵，無法體會閱讀興趣。加之他們的課外知識面比較窄，尤其是大部頭的經(jīng)典名著，更沒有興趣閱讀。大多數(shù)學生閱讀的內(nèi)容是言情類、玄幻類，閱讀質(zhì)量不高。

（二）老師觀念滯后，教學方法陳舊

職業(yè)學校的老師在課堂教學時仍然按照普高教學法。課堂的開展以教材內(nèi)容為中心，不能和學生的實際生活相聯(lián)系，與學生所學專業(yè)相差甚遠，無法引起學生的學習共鳴。課堂上學生仍然處于被動地位，老師在閱讀教學中總是把自己的觀點強加給學生，使學生在被動接受中毫無創(chuàng)造性。陳舊的教學方式下，課堂教學低效甚至無效。

（三）學校重視不夠，忽視文化基礎

職業(yè)學校普遍重視技能課，輕視文化課，課程設置中閱讀課形同虛設，這對語文閱讀造成很大的負面影響。學校對學生文化課的評價制度有失偏頗，公共文化課的期終考查試卷，難度降到最低，語文閱讀題大多出自課內(nèi)，學生只要認真復習，就能輕松應付考試。因此，學生對語文課外閱讀更不重視?？己嗽u價制度是學生學習的指揮棒，如果考試內(nèi)容不涉及課外閱讀，學生就不會有主動閱讀的積極性。

二、提升職業(yè)學校語文閱讀教學的策略

（一）因材施教，提升學生興趣

學生的閱讀能力不高，所以老師在制定閱讀計劃時要根據(jù)學生的學力，從短小的故事開始，選擇學生喜歡的閱讀材料。如《情感讀本》《讀者》等，篇幅比較短，可以在規(guī)定的時間內(nèi)讀完。語文閱讀課上，學生人手一本雜志，課堂結束時要讓學生選擇自己印象最深的文章，回憶文章內(nèi)容寫出感想。這樣，每一節(jié)閱讀課都有任務，可有效幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生由“無意閱讀”逐漸變成“有意閱讀”，閱讀收獲不斷增多，成就感不斷增強，從而能夠有效提升閱讀興趣。

職業(yè)學校的學生已經(jīng)邁過青春期，有了比較成熟的認識。老師在教學《孔雀東南飛》時，讓學生查找相關資料，了解更多文學史上唯美而傷感的愛情故事。學生很容易聯(lián)想到“梁山伯與祝英臺”，老師引導學生分析兩則故事的異同點。說到敏感的愛情話題，學生分析得更加透徹，從而形成健康的愛情觀，這就是閱讀收獲。

（二）更新觀念，改進閱讀方法

老師要不斷更新觀念，跟上時代步伐，加強修養(yǎng)，不斷提升專業(yè)水平。老師要把語文閱讀教學與學生的技能專業(yè)相聯(lián)系，讓學生在閱讀的同時不忘專業(yè)知識的學習和了解。課外閱讀內(nèi)容豐富，精讀和略讀相結合才可以提升閱讀力。略讀可以使學生快速涉獵更多領域的知識，豐富學生的閱讀積累。精讀可以使學生賞析文章的表現(xiàn)手法，學習寫作技巧，提高學生語言運用的能力。

職業(yè)學校學生的自律性差一些，在閱讀過程中總會有精力不集中的表現(xiàn)，老師要掌控課堂局面，及時引導學生走進文本，與文本人物做心靈對話，領悟文章主旨。如對《荷塘月色》的學習，文章開頭就是“這幾天心里頗不寧靜”。由此聯(lián)系文章的寫作背景，理解文章內(nèi)涵。作者在如詩如畫的荷塘邊，心思靜了下來，享受著荷香月色。那么“荷塘月色”是如何美好呢？老師引導學生步步深入，走進文本。

（三）多元評價，豐富閱讀活動

閱讀要有科學合理的評價作為“助推器”，學校要組織多種閱讀活動，激發(fā)學生課外閱讀的熱情。如每個班級每個月可以舉行一次“讀書報告會”，每個學生都要把自己的閱讀成果展示出來。各個專業(yè)要協(xié)調(diào)好時間，以專業(yè)班級為單位，在學校體育館舉行“讀書報告會”，評出獎項并發(fā)獎鼓勵。每個學生把自己這一個月的閱讀收獲概括成一段話，在臺前簡明陳述，同時用實物投影儀展示閱讀摘錄和閱讀感想，由領導、老師綜合評價。學生為了在展示時表現(xiàn)更好，會認真準備，這個準備的過程就是閱讀活動最重要的部分。

職業(yè)學校的語文閱讀教學需要集合學生、老師、學校三方力量，針對教學中存在的問題，制定對策。閱讀教學以提高學生興趣為中心，轉變教學方式，開展豐富的閱讀活動，實行科學合理的評價監(jiān)督制度，增強閱讀教學效果。

參考文獻：

范小頁.淺談語文閱讀教學中存在的問題與對策[J].讀書文摘，2016，（6）.