李靜

作為一名學(xué)校節(jié)目的編導(dǎo)，每當(dāng)看到自己的作品在舞臺(tái)上謝幕，并獲得陣陣掌聲時(shí)，我的內(nèi)心總是無比欣喜。

一名新時(shí)代的教師，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，首先要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)不斷地實(shí)踐與反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，是學(xué)生走向成功、走向卓越的關(guān)鍵。在教研活動(dòng)中常常提到“怎么教”“教什么”，前者屬于技術(shù)層面，后者屬于價(jià)值層面。這些理念與編曲、排節(jié)目不是相通的嗎？于是，我在創(chuàng)作前給自己提出了三個(gè)問題：節(jié)目的主題是什么；以什么形式來編排這個(gè)節(jié)目；節(jié)目要讓學(xué)生獲得什么。順著這三個(gè)問題，我一個(gè)一個(gè)地尋找在編導(dǎo)過程中遇到種種問題時(shí)的解決策略。慢慢地從最開始的臨摩，逐漸轉(zhuǎn)為改編，最后走向創(chuàng)新，多年的編導(dǎo)生涯，讓我慢慢體會(huì)著成長(zhǎng)，收獲著幸福。

《小雨沙沙》這個(gè)舞蹈節(jié)目，會(huì)讓觀者心中泛起一種愜意的悠然，它要體現(xiàn)的是“空山新雨后”的意境。我在家中一個(gè)一個(gè)動(dòng)作地學(xué)習(xí)、編排，用筆記下每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，力求讓他們用柔美的舞姿展現(xiàn)雨中的美景。兩周后，女學(xué)生們身穿綠衣，輕輕地?cái)[動(dòng)手中的扇子，在舞臺(tái)上如同一顆顆小樹在斜風(fēng)細(xì)雨中歌唱、舞蹈。這個(gè)節(jié)目因音樂優(yōu)美、畫面唯美，獨(dú)具觀賞性和藝術(shù)性而得到了觀眾極大的喜愛。

為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我常常尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的題材進(jìn)行改編，并排出讓他們喜愛的節(jié)目。在改編中，我學(xué)會(huì)了思考，將原有的藝術(shù)作品根據(jù)自己的想法進(jìn)行加工重組，以此來獲得靈感。

以《三個(gè)和尚》為例，如何把這個(gè)學(xué)生熟知的故事編得好玩又有趣呢？經(jīng)過思考和權(quán)衡，我在原有故事情節(jié)中加了一些情節(jié)：師傅讓智勇小和尚下山挑水，反復(fù)叮囑：“山下的女人是老虎，遇到了一定要躲開。”音樂《月光下的鳳尾竹》響起，“三姐妹”跳起了孔雀舞，“老虎變成孔雀”，讓人新奇又陶醉。下山后智勇、智能小和尚們與三姐妹成為了玩伴，進(jìn)行智力搶答游戲。題目有英語、數(shù)學(xué)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。有趣的臺(tái)詞、幽默的畫面和小演員們惟妙惟肖的表演，惹得觀眾們哈哈大笑。

節(jié)目結(jié)束后我細(xì)思，此節(jié)目雖然具有故事性、趣味性和創(chuàng)新性，但缺乏思想性和正能量，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活不符。作為一個(gè)編導(dǎo)，更是一名教育工作者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，讓他們得到德育、智育、體育、美育全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。

因此，在學(xué)校舉辦音樂會(huì)之際，為了與學(xué)校的辦學(xué)理念“樂活尚真，幸福人生”相連，我決定創(chuàng)編一個(gè)讓學(xué)生明白健康向上、知書達(dá)禮的孩子才能稱得上“樂真好少年”的節(jié)目。

學(xué)校的樂真文化對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生提出了不同的要求。為了向觀眾呈現(xiàn)孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，我采取了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式：快板、三句半、舞蹈、體育表演、朗誦。如何讓它們成為一個(gè)完整的節(jié)目，抓住觀眾的心，又要演員充滿激情呢？我把演員分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，用多種藝術(shù)形式來展現(xiàn)各個(gè)年級(jí)“樂真好少年”所要達(dá)到的要求。

一年級(jí)的孩子對(duì)事物充滿好奇，展現(xiàn)“培養(yǎng)習(xí)慣，快樂成長(zhǎng)”的主題；二年級(jí)的孩子有合作愿望，展現(xiàn)“快樂合作，共同成長(zhǎng)”的主題；三年級(jí)的孩子開始主動(dòng)追求知識(shí)，展現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)真知”的主題；四年級(jí)的孩子情感變得豐富，展現(xiàn)“真情互賞，懂得感恩”的主題；五年級(jí)的孩子開始形成個(gè)性，展現(xiàn)“塑造性格，彰顯個(gè)性”的主題；六年級(jí)的孩子開始向往新的生活，展現(xiàn)“放飛夢(mèng)想，快樂起航”的主題。

其間我選用了pk賽的方式，把這些主題連起來。中間設(shè)置評(píng)委打分環(huán)節(jié)，如果最后打分形成平局，便采取現(xiàn)場(chǎng)投票的方式，以此完成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，將節(jié)目推向高潮。

多年的編導(dǎo)生涯，讓我獲益匪淺。創(chuàng)作的素材源于生活并高于生活，一個(gè)編導(dǎo)的自身價(jià)值的體現(xiàn)，就是不斷地追求、挖掘、分享生活的真善美，讓學(xué)生受到教育的啟迪。

（作者單位：監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）