楊勝恕

【摘要】 改革開放之后，我國的教育事業(yè)發(fā)展速度在不斷加快，教學(xué)體制以及模式也隨之出現(xiàn)了變化，即趣味性教學(xué)模式。在現(xiàn)代的高中教學(xué)中構(gòu)建此模式可以打破原有的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率、提升自身的學(xué)習(xí)成績。本篇文章簡要解析了趣味性實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析，對(duì)如何構(gòu)建趣味性教學(xué)模式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 趣味性 教學(xué)模式 構(gòu)建主體

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-032-01

隨著新課改目標(biāo)的落實(shí)，為化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。由于高中化學(xué)知識(shí)的特殊性質(zhì)，使其在教學(xué)內(nèi)容上與其它學(xué)科相比較為抽象化；實(shí)驗(yàn)操作具有不同程度的危險(xiǎn)；教師在教學(xué)過程中采用灌輸式教學(xué)，而非引導(dǎo)式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)模式更加死板化、抽象化。也正是上述幾點(diǎn)原因的影響，使高中學(xué)生缺乏化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，由此不難看出趣味性教學(xué)模式對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要意義。

一、高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的特點(diǎn)

高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式主要有3個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性意識(shí)、開放性意識(shí)和探討性意識(shí)：

第一，主導(dǎo)性。所謂的趣味性教學(xué)模式，主要的對(duì)象是學(xué)生，特別重要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。又因以往的課堂教學(xué)多以灌輸為主，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，繼而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法提高，課堂教學(xué)效率也得不到提升，由此可以看出，灌輸式教學(xué)屬于封閉式教學(xué)模式的一種，然而趣味性教學(xué)是以學(xué)生為主，從而使教學(xué)模式具備開放性特點(diǎn)。

第二，開放性。開放性意識(shí)，望文生義就是在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及教學(xué)模式等多個(gè)角度，都是以學(xué)生的主觀意義為主，而學(xué)生則依據(jù)自身的“一技之長”在高中化學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮作用。多樣化形式的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為學(xué)生擴(kuò)展了一定的知識(shí)領(lǐng)域，與此同時(shí)，趣味教學(xué)模式將原有的高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷更新，使其綻放出新的生命力與活力。這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、人生價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，也在某種程度上為學(xué)生之間的溝通傳遞了正能量。

第三，探討性。對(duì)于趣味性教學(xué)模式而言，它是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為依據(jù)，以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，利用學(xué)生、教師進(jìn)行溝通的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維理解能力。教師在授課過程中，利用趣味性的教學(xué)模式展開教學(xué)，使學(xué)生擁有一定的自主時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加充分將高中化學(xué)知識(shí)的深層底蘊(yùn)挖掘出來。

二、對(duì)高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建策略的探討分析

（一）利用合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在新課改的影響下，合作學(xué)習(xí)逐漸成為課堂的主流，并以自身創(chuàng)新性和實(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用。因此，當(dāng)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，其重點(diǎn)之一是注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，主要可以利用的方式為分組合作，通過學(xué)生間的交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知能力的不同設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方向與目標(biāo)，從而滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生各自的職責(zé)進(jìn)行明確劃分，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。其次，教師還應(yīng)確定合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，一般情況下，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)理解困惑或教學(xué)遭遇難點(diǎn)時(shí)所應(yīng)用的教學(xué)模式。當(dāng)還未進(jìn)行正式的開展合作學(xué)習(xí)以前，教師需要給學(xué)生提供一定的自主思考時(shí)間，然后通過小組與小組間的協(xié)作溝通，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。例如：教師在講授“用途廣泛的金屬材料”課程時(shí)，可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探討性問題，如：“合金的含義”、“合金的性質(zhì)與用途”等，利用探討學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生快速熟悉“合金”，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)課堂效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教育學(xué)者應(yīng)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使其能夠發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢(shì)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教學(xué)知識(shí)是在生活實(shí)踐中得出。例如：在“乙酸性質(zhì)”這一課程中，教師可利用“食用醋的由來”引入課題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“乙酸”知識(shí)的興趣；在“鐵的性質(zhì)”這一課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的角度入手：“黃金搭檔中鐵是屬于何種狀態(tài)？”、“是單質(zhì)物體還是混合物體”；在“氮的氧化物”這一課程中，可以適當(dāng)引入“雷雨發(fā)莊稼”等古代諺語，由此可見，生活化的教學(xué)模式能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的形成需要教育學(xué)者與國家政策的大力支持，更需要教師與學(xué)生的共同配合。隨著新課改政策的不斷落實(shí)，教師剔除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生將興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣膶W(xué)習(xí)原動(dòng)力，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)管理體制，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)長遠(yuǎn)性問題，需要各界人士的共同努力，從點(diǎn)滴做起，提高學(xué)生高中化學(xué)成績。

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