楊岸濤

【摘要】 在計算機應(yīng)用日漸普及的今天，文字錄入已成為計算機應(yīng)用當中一項非常重要的基本技能。要求小學生要好好掌握這項技能，就必須在小學信息技術(shù)課程中利用科學而又靈活的教學方法來對其進行訓(xùn)練，讓學生正確地掌握文字錄入的指法、清晰而又準確地掌握鍵盤鍵位的分工，同時需采取多種多樣的形式來提高學生的打字興趣，從而令學生的打字速度有較大的提高。

【關(guān)鍵詞】 文字錄入 指法 鍵位 速度

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-081-01

在科技發(fā)展日新月異的今天，計算機的應(yīng)用已變得越來越普遍，而文字錄入則是計算機應(yīng)用當中非常重要的一種技能。在小學信息技術(shù)課程當中，文字錄入是計算機學習當中的一項重要內(nèi)容，但在教學過程當中，由于小學生自身的特點，如手指的生長尚不夠長，心智的發(fā)展尚不成熟，訓(xùn)練過程中容易缺乏耐性等，不可能像訓(xùn)練成年人一樣去開展教學。因此，在教學的過程當中，要較好地提高學生的文字錄入水平，較好地掌握這門技能，就必須更加講求科學而又靈活的方法，下面筆者結(jié)合自己多年從教的經(jīng)驗，來談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓?/p>

一、掌握正確的姿勢與指法最關(guān)鍵

會打字的人都知道，練習打字，打字姿勢與指法很重要。小學生由于是剛開始接觸電腦，對文字錄入這項技能會感到非常新鮮，但開始時許多小學生往往會急功近利，不注意打字的姿勢以及打字指法，開始練習打字學生會很乖地根據(jù)老師的要求：兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊……樣樣都會做得相當?shù)轿?，也會老老實實的辨別左右手各個手指的分工，但一小段時間后便非常容易忘記“規(guī)則”，這個時候，許多現(xiàn)象開始出現(xiàn)了，有身體開始亂動的，有坐得歪歪扭扭的，有雙眼盯著鍵盤專注地按鍵的，也有臉部“貼著”電腦屏幕的，更有手指在鍵盤上龍飛鳳舞亂按一通的，可謂五花百門。這種現(xiàn)象如果不糾正的話，便會令學生非常容易養(yǎng)成一個不好的打字壞習慣，日后想再改正便會變得極其困難。這個時候教師采取的措施就變得非常關(guān)鍵了。

需注意的是，一定不要過分強調(diào)文字錄入的速度，而應(yīng)該重點反復(fù)強調(diào)學生們的坐姿與指法。因如果過分強調(diào)速度的話小學生大多會心急求快，容易顧此失彼。此時，教師可采取以下的方法來提醒學生注意。第一是在電腦屏幕的旁邊貼上一個正確的打字坐姿圖以及指法分工圖，讓學生在觀看屏幕的同時時刻提醒自己保持坐姿的正確。第二是將全班同學每兩個分成一組，每組同學練習時只能有一個同學打字，而另一個同學則停下來負責監(jiān)督對方姿勢與指法，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出并糾正，如此輪換。第三是多采取優(yōu)生示范的方式來提高教學效果，小學生都愛表揚，如能在老師的“欽點”下做全班示范，會更容易激起其積極性，同時達到活躍課堂氣氛的效果。

二、強調(diào)鍵盤鍵位的記憶

有許多人利用計算機打字多年了，但打字速度依然得不到明顯提高，這除了跟打字坐姿不正以及指法錯誤外，還跟鍵盤鍵位的記憶有關(guān)。其實鍵盤鍵位的記憶與指法的訓(xùn)練是相輔相承的，指法的嫻熟與鍵盤的鍵位記憶分不開，而清晰的熟記鍵位分布又反過來促進指法的進一步提高。很多的初學者就往往忽略了這點。因此，教師在教學過程當中，也要將鍵盤鍵位的記憶放在重要的位置上?？刹扇∫韵路椒▉碜寣W生加強鍵盤鍵位的記憶：

1.要求學生根據(jù)記憶，在空白的紙張或黑板上將鍵盤鍵位的分布圖畫出來，當然要求形式可多樣，難度太大的話可采取局部分解法、提示法、聯(lián)想記憶法等等。

2.記憶鍵位的分布后，讓學生分階段、分片區(qū)地練好鍵位。如開始時先練習十個基準鍵位，然后再分UI鍵、ER鍵、WQ鍵等分片練習的方式來逐個強化練習，全部練完后，再進行全鍵盤的綜合強化練習，讓學生體會不同鍵位上的字鍵被敲擊時手指的感覺，逐步養(yǎng)成不看鍵盤的輸入習慣，同時讓學生漸漸形成一個良好的鍵位意識反應(yīng)，也就是腦海中想到某個鍵位時，相應(yīng)手指便會自動自覺地快速去擊打相應(yīng)鍵位，而不需要去看鍵盤、摸鍵盤、找鍵盤。

三、采取多種方式提高錄入速度

1.打字游戲。純粹的英文打字或者漢字錄入，學生會感到非常枯燥，對提高打字速度也會收效甚微。但在指法練習與鍵位記憶階段我不會馬上使用打字游戲的教學，因為學生在玩有的打字游戲時，為了取得更高的分數(shù)，奪得游戲第一名而在鍵盤上亂按一氣。所以要提高學生的打字速度，前提是熟記鍵位，熟記鍵位的練習可以通過小組互相比賽或?qū)W生互相評比的等方式促進練習，而不是使用電腦的打字游戲。但學生熟悉鍵位的基礎(chǔ)上就可以通過打字游戲提高打字速度。

2.英文錄入當中，讓學生有意識地加強英文字母后綴或固定結(jié)構(gòu)的記憶。如-ing，-tion，tra-，dr-等等都是英文字母常出現(xiàn)的前綴、后綴。如果能熟練這些前綴、后綴，會大大提高打字的速度。

四、漢字錄入訓(xùn)練有技巧

對于小學生來說，絕大部分是采用拼音輸入法。當前面所有要素如指法、鍵位、擊鍵速度都具備了以后，部分學生的漢字錄入速度慢，最重要的一個原因是拼音基礎(chǔ)差。如何訓(xùn)練學生的漢字錄入速度呢，教學過程中可讓學生采用了“邊看邊打”、“邊聽邊打”、“邊想邊打”的辦法。

1.邊看邊打。就是把本堂課要完成的打字任務(wù)列出來，給所打的比較難的字注好音，讓學生邊拼讀邊照打，初步提高學生的打字速度。

2.邊聽邊打。就是教師讀一些較難的詞組，比如公安（gong＼an）、紀律（jilv）、兒子（erzi）之類的、學生根據(jù)聽到字音，在鍵盤上打出字。這樣進一步提高學生打字速度及拼音和識字能力。

3.邊想邊打。前兩種是有老師布置任務(wù)的，而這一種卻是根據(jù)自己的需要，想打一個什么字或者什么詞，或者什么句，打出漢字，組成句子，使學生的打字水平能夠達到更高一個層次。

總的來說，文字錄入是一門重要的基礎(chǔ)技能，因為如果打字這個環(huán)節(jié)不掌握好，短時間會影響教師后面部分內(nèi)容的課堂教學效率，長遠很可能直接影響學生關(guān)于計算機方面知識的深入學習。因此，必須在教學的過程當中采取恰當有效的方法，來提高學生的文字錄入技能。