孫瑞義

鍵盤錄入教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生掌握電腦基本操作、基本技能的關(guān)鍵。然而在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檎n時(shí)的制約（每周一節(jié)課），導(dǎo)致教師教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。又因鍵盤錄入教學(xué)本身比較枯燥，容易出現(xiàn)教師照本宣科，學(xué)生機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)象。鍵盤錄入教學(xué)往往要經(jīng)過學(xué)習(xí)——練習(xí)——遺忘——再學(xué)習(xí)的接受過程，周而復(fù)始?，F(xiàn)在好多學(xué)生只能用“一指禪”來完成信息的錄入工作，鍵盤錄入技能亟待提高。因此，如何讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)并形成技能是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，需要我們共同探索。

一、創(chuàng)設(shè)鍵盤學(xué)習(xí)情境，熟記鍵盤鍵位

我在教三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤錄入的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問到這樣的問題：“老師，為什么鍵盤上的字母是雜亂無章排列著的，而不是按著 A、B、C、D……這樣的字母順序排列呢？”鍵盤上鍵位的排列是小學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤錄入的主要障礙。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)谝?、二年?jí)學(xué)的都是漢語拼音，三年級(jí)才開始學(xué)習(xí)英文，對(duì)這個(gè)雜亂無章的鍵位排列方式，是很難掌握的。因此，教學(xué)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，使用游戲來幫助學(xué)生記憶鍵位。

1.利用Flash動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，播放與鍵盤鍵位相關(guān)的Flash動(dòng)畫，利用Flash動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與鍵盤鍵位的學(xué)習(xí)過程。例如，在動(dòng)畫中，26個(gè)字母都住在自己小房間時(shí)（按鍵盤上鍵位排列），讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的第一字母來找找他們所在的位置，如：王小剛，W、X、G，找找他們分別在第幾排第幾個(gè)？這樣下來，學(xué)生就把與自己相關(guān)的字母的位置記住了。

2.通過拼圖游戲，幫助學(xué)生記憶鍵位。在課堂教學(xué)時(shí)，出示鍵盤圖，將鍵盤的鍵位分成三行，讓學(xué)生將三行鍵位拖動(dòng)到正確的位置；然后再將每一行的鍵位都打亂，讓學(xué)生熟記每一行的鍵位的排列順序；最后，將所有的鍵位順序全部打亂，讓學(xué)生拼出正確的鍵位圖。在課堂教學(xué)中，學(xué)生非常喜歡這一教學(xué)方法，教學(xué)效果良好。

3.通過“你說我找”游戲，熟記鍵盤鍵位。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小游戲“你說我找”，學(xué)生兩兩組成一個(gè)小組，其中一個(gè)學(xué)生任意說出字母，另一個(gè)學(xué)生在鍵盤上找出該字母鍵。首先是每個(gè)小組自己練習(xí)，然后再進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出的字母鍵最多。通過小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

通過以上這些游戲，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鍵盤的感知，使鍵盤字母排列方式一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。

二、豐富練習(xí)形式，形成正確的指法

鍵盤操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，它是非常難的一項(xiàng)技能，要想掌握好，必須反復(fù)訓(xùn)練。教師應(yīng)正確地示范、耐心地指導(dǎo)。

1.精選多種軟件，豐富練習(xí)形式。在小學(xué)生熟悉了鍵盤字母排列順序，明白了各手指的分工后，我就利用“鍵盤小游戲”讓學(xué)生進(jìn)行基準(zhǔn)鍵位的練習(xí)，在完成八個(gè)基準(zhǔn)鍵位練習(xí)后，再利用“鍵盤小游戲”練習(xí)上排鍵和下排鍵。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要多多練習(xí)。由于小學(xué)生對(duì)同一事物注意力時(shí)間比較短，如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)際教學(xué)中，我整合多種指法練習(xí)軟件，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：用“鍵盤小游戲”幫助學(xué)生進(jìn)行基準(zhǔn)鍵位的錄入練習(xí)，通過“打飛碟”游戲要求學(xué)生正確、快速地?fù)舸蜴I位。而“金山打字通”中則有較多的游戲供選擇，如“警察抓小偷”“青蛙跳河”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，可以幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

2.科學(xué)練習(xí)，循序漸進(jìn)。在練習(xí)時(shí)，先練習(xí)基準(zhǔn)鍵位指法，再練習(xí)食指上下移動(dòng)擊鍵，接著再練習(xí)中指，然后練習(xí)上排鍵位、下排鍵位……最后加入其他的鍵位進(jìn)行練習(xí)。在完成基本鍵位訓(xùn)練后，我一般都會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的英文句子或英語小短文幫助學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己記錄完成的時(shí)間，從而進(jìn)一步熟悉各個(gè)鍵位，并提高輸入速度。在教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過渡到盲打，為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)練習(xí)趣味性，熟練功能鍵的錄入。小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)會(huì)逐漸厭煩，所以在學(xué)生練習(xí)過程中，就需要采用一些游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教材，教師為學(xué)生提供了一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件，如趣味迷宮、字母游戲、智慧拼圖、24點(diǎn)、答題過關(guān)等游戲。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，課堂上學(xué)生在忘情的游戲中不知不覺地練熟了指法，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、換檔鍵、空白鍵、退格鍵、光標(biāo)鍵、功能鍵的作用與使用方法。

正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而一些益智類的游戲，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，提高鍵盤錄入能力，熟練掌握鍵盤錄入技能。

三、組織鍵盤錄入競(jìng)賽，強(qiáng)化鍵盤錄入能力

競(jìng)賽是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時(shí)的組織競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.一課一賽，個(gè)人競(jìng)賽顯身手。在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生就錄入某一個(gè)小短文進(jìn)行競(jìng)賽，看誰在規(guī)定的時(shí)間輸入最多；或是看誰能在最少的時(shí)間完成輸入內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，我每節(jié)課都會(huì)拿出3～5分鐘的時(shí)間，安排一個(gè)小競(jìng)賽，內(nèi)容較少，但文體不一。如有時(shí)是一段散文，有時(shí)是一段詩歌，有時(shí)是一些專用名詞。通過這樣的競(jìng)賽，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)不同文體的文字錄入能力，豐富了練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

2.一月一賽，小組競(jìng)賽顯特色。通過一課一賽，有效地提高了學(xué)生的文字錄入能力。為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，還安排了一月一次的以小組為單位的比賽，以小組的總成績(jī)作為最終成績(jī)。通過小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了小組內(nèi)個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，有利于學(xué)生的共同提高。

3.一年一賽，校園競(jìng)賽顯本領(lǐng)。在每個(gè)學(xué)年度，學(xué)校還定期組織全校學(xué)生展開鍵盤錄入比賽，通過學(xué)校內(nèi)的大賽，給學(xué)生一個(gè)施展本領(lǐng)的舞臺(tái)。如三、四年級(jí)學(xué)生的英文錄入比賽，五、六年級(jí)學(xué)生的漢字錄入比賽。首先在每個(gè)班都統(tǒng)一進(jìn)行比賽，選出5～10名學(xué)生參加學(xué)校的比賽，通過這樣的比賽形式，不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還提高了學(xué)生的鍵盤錄入能力，收到了良好的教學(xué)效果。

通過規(guī)范學(xué)生鍵盤錄入的指法，結(jié)合課堂有效的指導(dǎo)，學(xué)生文字錄入的能力有了大幅提高。2016年度文字錄入比賽，學(xué)生最高錄入速率比2015年度提高了69.42%，平均錄入速率提高99.23%（見下表）。

2015與2016年度學(xué)生文字錄入速率分析

在實(shí)際教學(xué)中，要教好小學(xué)生指法練習(xí)是很不易的，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使機(jī)械的練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺的練習(xí)，同時(shí)，要處理好鍵盤錄入教學(xué)中的各種問題，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而對(duì)指法練習(xí)產(chǎn)生興趣，形成正確的鍵盤錄入姿勢(shì)，為小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。