張?zhí)m玉
[摘要]“講之功有限,習(xí)之功無限?!弊鳂I(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)組成了一個(gè)完整的教學(xué)體系,是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一份高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教學(xué)理念,傾注了教師對(duì)教育教學(xué)的深度思考,更是教師能力的體現(xiàn),是提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的檢驗(yàn)?;谛抡n程理念的認(rèn)識(shí),小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略:突顯一個(gè)“趣”,緊扣一個(gè)“情”,注重一個(gè)“拓”,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”,讓學(xué)生快樂、饒有興趣地完成作業(yè)。
[關(guān)鍵詞]有效性;新課程理念;策略;實(shí)踐
隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和深入,如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究,已經(jīng)成為重要的研究課題。追求有效的語文教學(xué)其實(shí)就是如何提高語文學(xué)科的課堂教學(xué)效率。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì),既是教師先進(jìn)的教學(xué)理念的體現(xiàn),也是教師教育智慧的閃耀,更是教師能力的展示。作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料,最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果。在大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)”的今天,如何讓作業(yè)為課堂教學(xué)錦上添花,發(fā)揮其重要作用呢?
一、突顯一個(gè)“趣”
興趣是最好的老師,尤其是小學(xué)生,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè),并相信自己一定能做好作業(yè),教師應(yīng)當(dāng)拓寬思路,將那些傳統(tǒng)、機(jī)械式的作業(yè)改頭換面,有所創(chuàng)新,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)、不同年齡和不同的課文內(nèi)容,將作業(yè)融于游戲、畫畫、手工制作等活動(dòng)之中,把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系,使學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中鞏固語文知識(shí),提高語文水平。
富有情趣是作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),作業(yè)要貼近學(xué)生的生活,語言要盡量?jī)和?,盡量豐富多彩。例如:在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住字的的特點(diǎn)設(shè)計(jì)謎語、歌謠、兒歌等進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生編出:田力男;九點(diǎn)是“丸”字;一只狗四個(gè)口是“器”;火一蓋是“滅”字;需要一半,留下一半是“雷”;把木圍在框里就是“困”等。這樣的作業(yè)大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,不斷挖掘?qū)W生的潛能,達(dá)到了事半功倍的效果。此外,還可以根據(jù)具體情境實(shí)施“作業(yè)美容”。將作業(yè)中“組詞”這樣的字眼,用“找朋友”來代替,“形近字組詞”用“火眼金睛”來代替,“連線題”用“手拉手”或“最佳搭檔”來代替,改錯(cuò)題用“句子手術(shù)”來代替,還有非議頗多的機(jī)械抄寫,可以換個(gè)名稱叫“拷貝不走樣”。雖然換了個(gè)名字,但帶給學(xué)生的卻是不一樣的感覺,他們定會(huì)格外認(rèn)真和細(xì)心。教師動(dòng)點(diǎn)心思,采用不同的形式和方法,使做作業(yè)成了極其有趣的智慧之旅,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、緊扣一個(gè)“情”
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。作業(yè)的人文性恰恰是學(xué)生最樂于接受的。語文承載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù),有著極其豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。一份好的課堂作業(yè),應(yīng)該緊扣一個(gè)“情”字,延續(xù)課文所帶來的情感沖擊,進(jìn)一步升華課文的主題,從而獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的不同啟示。例如:學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》之后,學(xué)生在感受母親對(duì)孩子的濃濃深情之后,可以給學(xué)生布置一道親情作業(yè)——“給媽媽一個(gè)驚喜”,要求看誰做得更有創(chuàng)意,又是發(fā)自內(nèi)心的,然后寫下日記,把自己的做法和媽媽的欣喜記下來。有的學(xué)生說:“當(dāng)我把魚夾到媽媽的碗中時(shí),媽媽一下子愣住了,她嘴里喃喃地說,孩子,你長(zhǎng)大了,媽媽真高興。”真摯的話語,打動(dòng)了讀者的心。
實(shí)施新課程改革必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一群習(xí)慣不同,性格不同,能力不同的個(gè)體,即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的,對(duì)作業(yè)內(nèi)容的需要也有所不同,因此作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的基礎(chǔ)為原則,找準(zhǔn)學(xué)生最能接受的方式,設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇,把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,改變了以往單一、枯燥的作業(yè)形式。例如:學(xué)完課文《海底世界》后,設(shè)計(jì)的“作業(yè)超市”里供學(xué)生選擇的作業(yè)有:
1.必選
抄寫《海底世界》一文的詞語1-2遍。
2.選學(xué)
(1)辨字組詞:澎( ) 湃( ) 梭( ) 賊( )
膨( ) 拜( ) ?。?) 戒( )
(2)背誦課文第二自然段。
(3)用“不但……而且……”、“有的像……有的像……有的像……還有的像……”寫句子。
(4)課文中介紹了海底的哪幾種動(dòng)物?這些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的?
(5)自由上網(wǎng)或查找資料,收集有關(guān)海洋知識(shí)的資料。
(6)畫一畫,把你想象中的海底世界用畫筆描繪下來。
實(shí)踐證明,作業(yè)賦予人文色彩,更能吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,作業(yè)變“要我做”為“我要做”。
三、注重一個(gè)“拓”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。探究性是小學(xué)語文作業(yè)的最顯著的特征,新課程下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì),更應(yīng)該注重拓展延伸,體現(xiàn)探究性,滿足學(xué)生的探究要求。
1.向思維拓展
通過在作業(yè)中強(qiáng)化以語言為載體的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)語文學(xué)科的特色。如識(shí)記生字詞,可以讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)用哪些方法能巧妙地幫助識(shí)記,提高識(shí)記的效率;哪些字詞還沒有找到合適的辦法,可以提出來與別的同學(xué)討論。這樣的識(shí)記方法比機(jī)械地抄寫記得更牢。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了探究能力,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)日漸增強(qiáng)。
2.向課外拓展,向生活拓展
生活是一個(gè)大舞臺(tái),學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限,將學(xué)生的視線引向課外,引向生活,能讓語文知識(shí)不斷向課外延伸。例如:在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活有更深刻的了解,可以向他們布置一道作業(yè):回去通過讀書看報(bào)、聽廣播、看電視、上網(wǎng)等形式了解更多戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,關(guān)注世界上發(fā)生的大事,并想一想我們能為和平做些什么?這樣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界。
四、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”
知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其實(shí)用性和價(jià)值性,智力只有在不斷的實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際生活中汲取,充滿生活與時(shí)代氣息。例如:學(xué)了《小苗與大樹的對(duì)話》后,向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的名人,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣,或?qū)懖稍L報(bào)道,或?qū)戀澝涝?,或者與“名人零距離接觸”。又如在學(xué)完了《和田的維吾爾》等介紹地方風(fēng)情的文章后,可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):
我的家鄉(xiāng)莆田是個(gè)海邊小城,雖然沒有大都市的繁華,但有與眾不同的媽祖文化,豐富多彩的特產(chǎn)。我們來開一個(gè)“家鄉(xiāng)推薦會(huì)”,請(qǐng)你調(diào)查尋訪,再?gòu)南铝凶鳂I(yè)形式(或自己認(rèn)為更好的形式)中選擇其中一種,一周內(nèi)完成:
1.仿照《和田的維吾爾》的寫法,寫一篇習(xí)作《家鄉(xiāng)的××》。
2.寫一首詩歌贊美家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化、名優(yōu)特產(chǎn)。
3.動(dòng)手畫畫家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗或名優(yōu)特產(chǎn),并配上相應(yīng)的文字。
4.設(shè)計(jì)或收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝古跡廣告詞。
上述作業(yè)題的意圖是讓學(xué)生參與各種“收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)”“熱愛家鄉(xiāng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過領(lǐng)悟家鄉(xiāng)之美,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,使學(xué)生增強(qiáng)自豪感。這類突出實(shí)踐性的作業(yè)主要是讓學(xué)生通過操作、探究等實(shí)踐活動(dòng)獲得能力和素養(yǎng),它關(guān)注的是技能的獲得和能力的提高,形式上比較開放,能讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,在學(xué)以致用中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之,作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸,它不僅是溫故的過程,也是知新的過程,還是創(chuàng)新的過程。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),讓語文作業(yè)更具有增值性,可以最大限度地為學(xué)生減負(fù),豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生有更多的時(shí)間與空間發(fā)展自己的個(gè)性。
參考文獻(xiàn):
[1]袁愛國(guó).讓語文作業(yè)增值——名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
[2]李彩娟.作業(yè)設(shè)計(jì)要基于任務(wù)學(xué)習(xí)——名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008.
(責(zé)任編輯 付淑霞)endprint