王學(xué)信

閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生的自身閱讀能力與習(xí)慣，嚴(yán)重影響自身對(duì)文章表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。但是，我們學(xué)校的學(xué)生就處于農(nóng)村，學(xué)生們相對(duì)城市的孩子閱讀面就比較狹窄，平時(shí)家長(zhǎng)為其買的課外書(shū)也比較少，對(duì)課外讀物的投資相對(duì)城市的孩子比較少，大部分孩子沒(méi)有更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致了很多學(xué)生偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子學(xué)不懂了就越來(lái)越不愛(ài)學(xué)了。因此，有一些班級(jí)，為了提高小學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生作文寫(xiě)作水平，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班級(jí)里開(kāi)辟“讀書(shū)角”，為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，拓寬學(xué)生視野，讓他們通過(guò)課外去閱讀，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶身心，提高寫(xiě)作能力。這也是一種比較好的值得提倡的好方法，尤其比較適用于農(nóng)村的小學(xué)去實(shí)踐，孩子們把各自的書(shū)拿來(lái)交換，就相當(dāng)于自己有了更多的書(shū)可以學(xué)習(xí)和交流！為了提高孩子們的課外閱讀能力，也為了證實(shí)這一方法是否真的管用，于是，我在我們班也開(kāi)展了“自由交換讀書(shū)”時(shí)間，每周為孩子騰出一節(jié)課讓孩子們拿來(lái)自己喜歡的書(shū)來(lái)和同學(xué)交換閱讀，下去之后也可以去學(xué)校的圖書(shū)館借閱。

堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作略微有了提高，但是仍有很多學(xué)生進(jìn)步不明顯，還有的孩子對(duì)閱讀并提不起興趣，總認(rèn)為閱讀沒(méi)什么了不起！這因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣來(lái)看并不是很好，在學(xué)生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒(méi)讀完換另一本書(shū)的有之，不求甚解的有之，那么究竟怎樣提高小學(xué)生課外閱讀能力呢？提高孩子們的自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣呢？依自己的經(jīng)驗(yàn)提高小學(xué)生課外閱讀能力的策略包括以下幾方面：

一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。

很多孩子之所以不喜歡閱讀，是覺(jué)得閱讀和自身的素質(zhì)，能力沒(méi)有什么瓜葛，總覺(jué)得是八竿子打不著的事情，實(shí)際上，一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定了一個(gè)人的素質(zhì)，能力！曾記得歐陽(yáng)修有這樣一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。這就是讓小學(xué)生懂得閱讀不僅學(xué)到知識(shí)，而且讓讀書(shū)的人懂得如何為人、處世，以及一個(gè)人道德風(fēng)范、精神境界和自己擁有的知識(shí)有關(guān)系，一個(gè)人擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書(shū)，讀好書(shū)。一本好書(shū)，是自己的忠實(shí)朋友，好像是自己隨時(shí)想去就去的故地，更是自己最好的老師。能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取，勇于拼搏的意志。

因此，閱讀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一個(gè)人從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣，而不是等到自己想讀書(shū)的時(shí)候在隨手拈來(lái)一本書(shū)略微翻翻。

二、學(xué)會(huì)閱讀的方法，專心孜孜去讀書(shū)。

學(xué)之有道，任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕就能完成的事情，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而美好的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累知識(shí)，豐富思維，提高能力，培養(yǎng)品格性格，提高自身的文化素質(zhì)?！盀閷W(xué)讀書(shū)，須是耐心，細(xì)意去理會(huì)，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無(wú)緣得見(jiàn)。必是今日去一重，又見(jiàn)得一重。明日又去一重，又見(jiàn)得一重。去盡皮，方見(jiàn)肉。去盡肉，方見(jiàn)骨。去盡骨，方見(jiàn)髓”。這是朱熹說(shuō)的一句名言。這就是說(shuō)“閱讀”的過(guò)程并不是把書(shū)拿來(lái)一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時(shí)，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容?！白x”有誦讀、默讀之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達(dá)的感情。這就是要求學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化理解能力的培養(yǎng)。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說(shuō)在讀文章的時(shí)候自己一定要讀懂，明確作者寫(xiě)的文章內(nèi)容和所表達(dá)的感情。做到真正的讀懂文章，與文章的思想融為一體，將別人的文章學(xué)習(xí)并且轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)！

三、勤學(xué)博覽，揚(yáng)眾之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

俗話說(shuō)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。一個(gè)人要有淵博的學(xué)識(shí)和技藝，就要多讀書(shū)，讀百家書(shū)，學(xué)百家藝，這就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中需學(xué)會(huì)收集書(shū)中信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與能力，以知識(shí)來(lái)武裝自己。

適合小學(xué)生的讀物應(yīng)以童話、故事、小學(xué)生作文、軍事、科技、文學(xué)、名人傳奇等方面書(shū)籍，這是因?yàn)椤巴挕笨梢园l(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)閱讀興趣，豐富學(xué)生的想象思維，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故事”中一些情節(jié)可打動(dòng)孩子的心靈，進(jìn)而增強(qiáng)課外閱讀的興趣，故事特點(diǎn)容易口述，這樣為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)；軍事、科技方面書(shū)籍可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有所了解和認(rèn)識(shí)；文學(xué)類書(shū)籍可陶冶情操、修身養(yǎng)性，如名家名作被選入語(yǔ)文教材中《匆匆》、朱自清的《海上日出》、《鳥(niǎo)的天堂》巴金、《落花生》許地山等一些文章，讀后就能著實(shí)讓人感受一種美，一種快樂(lè)，還可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，加以消化，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

四、學(xué)會(huì)自我欣賞，增強(qiáng)記憶，提高課外閱讀能力。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，其義若見(jiàn)，情文并見(jiàn)”。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達(dá)到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。

閱讀，表面上看是學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際也是一種學(xué)習(xí)中的自我享受。自我陶醉，所以學(xué)生要會(huì)欣賞自己閱讀，學(xué)會(huì)自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里蠶一樣啃食知識(shí)的桑葉，在時(shí)光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學(xué)會(huì)欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂(lè)感美。從中去感到一絲絲快樂(lè)和愜意。

閱讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習(xí)慣，這樣不僅增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的記憶、理解，對(duì)自己的習(xí)作也起著極大的促進(jìn)作用。

綜上所述，小學(xué)生課外閱讀對(duì)自己的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于寫(xiě)作，有著積極促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中要達(dá)到較高的閱讀效果，“蜻蜓點(diǎn)水式”的閱讀習(xí)慣就失去課外閱讀的價(jià)值和意義，因此，切實(shí)提高小學(xué)生課外閱讀能力，就要求學(xué)生在課外閱讀的習(xí)慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過(guò)程中“明事理（文章中心）”、“明思路（寫(xiě)作順序、文章結(jié)構(gòu)）”、“明情感（作者思想感情）”這樣才真正的達(dá)到課外閱讀的目的和效果。