李敏

隨著英語在我們生活和工作中的使用頻率越來越多，英語學(xué)習(xí)也得到了人們的重視。作為一名初中英語教師，在英語教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在開始的英語學(xué)習(xí)中興趣很濃，但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣越來越弱。英語在我國是第二語言，由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中必然會遇到困難，影響英語學(xué)習(xí)效率的提高。面對當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，每一位教師都希望找到英語教學(xué)的有效對策，提高英語課堂的教學(xué)效率。

隨著新課改的深入，新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出了全新的要求。在新課改下，應(yīng)該怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)？這是每一位初中英語教師所思考的問題。筆者在英語教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，經(jīng)過不斷研究和改進(jìn)，在英語教學(xué)上取得了一些成就。下面，筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中英語教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其中正是說明了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。作為一名教師，要認(rèn)識到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的重大推動作用，并且在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動的始終。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會有求知的動力，才會主動學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。教師要充分了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的興趣愛好、英語水平、知識的接受能力等等，才能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)合理組織教學(xué)，做到心中有數(shù)。教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，只有教師深入研究教材，挖掘出其內(nèi)涵才能夠切實(shí)讓學(xué)生學(xué)好英語。因此，教師要深入研究教材，從中挖掘出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把英語知識和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。

教師要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂上，教師處于高高在上的位置，學(xué)生對教師只能服從，不能對教師提出任何異議。師道尊嚴(yán)的思想嚴(yán)重束縛著學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。新課改中倡導(dǎo)新型師生關(guān)系的建立，教師要想讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提高英語課堂的教學(xué)效率，就要和學(xué)生交朋友，把自己放在和學(xué)生同等的位置之上，從學(xué)生的角度去思考問題、解決問題。這樣，學(xué)生就會感到教師和自己是平等的，感受到教師對他們的關(guān)心和愛，從而激發(fā)出學(xué)生對教師的敬愛之前，再進(jìn)一步提升學(xué)生對教師所教學(xué)科的喜愛。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中。

英語作為一門語言，在其學(xué)習(xí)過程中離不開具體的語言環(huán)境。但是，由于我國是把英語作為第二語言的，因此，語言環(huán)境的缺乏，恰恰影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語課堂教學(xué)效率的提高。要想提高英語的學(xué)習(xí)效果，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境當(dāng)中受到感染和熏陶，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在身臨其境的感受中體會到英語學(xué)習(xí)的輕松和快樂。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際、從學(xué)生熟悉的事物入手，只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生感到親切，才能夠讓學(xué)生更加樂意參與其中，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要考慮到每個(gè)層次的學(xué)生，要為每個(gè)層次的學(xué)生都提供機(jī)會、創(chuàng)造條件，讓他們在平等的情況下學(xué)習(xí)英語。

例如：在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的場景。在課前，教師先把教室布置成小型超市，在不同的部位放上水果、糕點(diǎn)等物品，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生在具體的場景中進(jìn)行對話練習(xí)。由于有了切實(shí)的環(huán)境，學(xué)生們都感到非常新奇，參與熱情很高，很快都掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體手段，吸引學(xué)生的注意力。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。作為一名新時(shí)期的英語教師，要在課堂教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的直觀性，教師可以通過文字、圖像、動畫、聲音等手段進(jìn)行英語知識的展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受。通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生的注意力被吸引到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，他們的思維得到了啟迪，學(xué)習(xí)興趣濃烈，能夠主動配合教師進(jìn)行知識的探究，在愉快和輕松的環(huán)境中獲取了更多的知識。

例如：在學(xué)習(xí)《Wheres the post office？》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示豐富多樣的場景，讓學(xué)生在具體的場景中進(jìn)行問路、指路的練習(xí)。由于有了具體、形象的場景，學(xué)生們感到練習(xí)起來更加容易，都踴躍進(jìn)行對話嘗試，不僅掌握了本部分的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了口語交際水平。

英語是當(dāng)今社會中重要的一門語言，隨著國際交往的增多，人們使用英語的頻率也逐漸增大。作為一名初中英語教師，在開始的課堂教學(xué)過程中就要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，堅(jiān)定英語學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)措施，讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)不斷探索。