張琳茹

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)知識過程中是至關(guān)重要的。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對我們學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要意義。無論是從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度，還是從高考應(yīng)試的角度，作文都應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)中的半壁江山。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)作文的興趣也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。下面就怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)作文的興趣談點自己的看法。

在作文學(xué)習(xí)中學(xué)生常常被訓(xùn)練見機行事，而教師的指導(dǎo)蜻蜓點水、評講輕描淡寫，作文比重被嚴(yán)重弱化。走出作文認(rèn)識誤區(qū)，真正把高中作文學(xué)習(xí)落到實處，既是語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，也是全面提高語文備考效益的必要途徑。筆者認(rèn)為，高中作文學(xué)習(xí)要走出投入多見效慢的怪圈，必須把握好以下三個要素：

一、提高認(rèn)識，激發(fā)興趣

作文在高考語文乃至整個高考中的突出位置，已被越來越多的人所認(rèn)識。隨著作文在語文試卷中日漸加大的比重，決定了作文的得失直接關(guān)系著高考語文的成敗?？梢哉f，沒有成功的作文，就沒有成功的語文高考，也因此有人說“得作文者得高考”。只有學(xué)生首先走出重語基輕作文的認(rèn)識誤區(qū)，擺正作文學(xué)習(xí)的位置，才能夠有效提高寫作能力和作文考試成績。

興趣是最好的老師。加強高中作文學(xué)習(xí)，必須首先激發(fā)自己的寫作熱情和學(xué)習(xí)動機，增加寫好作文的信心。高中復(fù)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果只是一味地關(guān)注考試本身、一味地強調(diào)應(yīng)試技能，其結(jié)果必然會適得其反。緊張而繁重的高中階段，需要學(xué)生為自我稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，作文學(xué)習(xí)尤其如此。要善于把情境引入課堂，把激勵引入課堂，把美文帶進課堂，把生活帶進課堂。結(jié)合自身情感、志趣，把視野引向萬花筒般的社會生活，關(guān)注、思考、分析各種復(fù)雜現(xiàn)象和社會熱點，增智廣識，提高洞察力。關(guān)注身邊事，收看新聞，寫作時評；閱讀報刊美文，寫下讀書筆記。善于誘發(fā)已有的生活積累，關(guān)注生活，“以我手寫我心“，高中階段同樣會對作文“望而生愛”，而不是畏懼害怕、敷衍應(yīng)付。學(xué)生自己應(yīng)與老師勤交流，及時肯定自身的進步，享受成功的體驗中熱愛寫作，進而自覺主動地投入到讀寫訓(xùn)練之中去。

二、強化積累，培根固本

加強高中作文學(xué)習(xí)，必須注重培根固本，努力強化自身語言積累，根深才能葉茂，源浚方能流長。忽視了語言積累，寫作水平的提高就成了無源之水?！靶夭厝f匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”等都是古人的經(jīng)驗總結(jié)。

巧婦難為無米之炊。雖然教師會在課堂上反復(fù)傳授“做飯”的方法，學(xué)生也都銘記于心，可最終還是不能做出“可口的飯菜”、寫不出好的文章來，為什么？問題便出在學(xué)生缺乏語言這個“米”。這“米”在何處？就在于大量地積累語言、積累素材，真正把語言的精華和豐富的材料據(jù)為己有。只有長時間的積累熏陶，才能從根本上提高語文素養(yǎng)，提升寫作水平。因此學(xué)生必須解放思想，排除顧慮，真正把語言積累抓緊抓實。一是強化誦讀記憶，在誦中積累語言。充分利用早自習(xí)甚至課堂時間，多背點經(jīng)典美文、格言警句，只有記得“死”才能用得“活”。二是擴大課外閱讀，在讀中積累語言。沒有適量的課外閱讀，寫作源泉必然斷流。高中的緊張復(fù)習(xí)使學(xué)生生活變得簡單機械，往往少有時間進行系統(tǒng)的課外閱讀，我們可以采用“化整為零”的方法，每周用一節(jié)晚自習(xí)自由閱讀，利用學(xué)校印發(fā)的精美時文和優(yōu)秀習(xí)作作為語文快餐，忙中偷閑每天擠出十分鐘讀書看報調(diào)節(jié)緊張神經(jīng)……日積月累，也能集腋成裘。三是增加作文密度，從寫中積累語言。如果說閱讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，那么寫作則是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。它是一種更高層次的語言積累。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言流轉(zhuǎn)的密度。高中寫作除了規(guī)范的大作文訓(xùn)練，還可以有多種形式的練筆——寫生活札記，寫分析性短論，開展擬寫開頭、結(jié)尾、列提綱、新聞點評等專項訓(xùn)練，都能訓(xùn)練思維，提升語言運用能力。

三、尋求科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效

如果說，提高認(rèn)識是前提，強化積累是根本，那么，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高中作文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作文是最復(fù)雜的心智活動之一，高中時間又太寶貴，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時間有限，必須堅持尋求科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效，利用最短的時間獲得最大的進步。其中重要的，我認(rèn)為是如下兩個方面。

1.探尋規(guī)律，掌握技巧

高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章，盡管我們反感應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律，掌握一般寫作技巧卻必不可少。一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路，切實符合文體規(guī)范。二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應(yīng)該是健康個性、健全人格，不觸及敏感政治問題，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷；立意的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是緊扣材料，富含哲理，貼近時代，啟迪人生；其過程和方法則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實質(zhì)——歸納哲理。三是要掌握開頭、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點“亮出來”。四是要養(yǎng)成書寫整潔、字?jǐn)?shù)適中、分段合理的寫作習(xí)慣。

2.理好教師作用，追求高效

根據(jù)高中作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實，學(xué)生要轉(zhuǎn)變作文修改中對教師的作用的認(rèn)識，摒棄“我寫你改”的舊觀念，了解到：一個不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢；“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”。在此基礎(chǔ)上，理好教師在作文修改中的作用，進行多種形式的作文批改，如與教師面談點評習(xí)作、自己修改教師點評、與同學(xué)互相點評修改等。長期堅持，形成習(xí)慣，評改細(xì)致，書寫工整，點評到位，在調(diào)動自身主觀能動性，增強互動交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平的同時也更加明確自身在作文中的問題，找到提分點和改進方法。

語文作為一門語言學(xué)科，可能沒有數(shù)理化學(xué)科那么強烈鮮明的規(guī)律性，更為重要的是一種思維方式和興趣，而作文在這之中特點更加鮮明，因此興趣是必不可少的，只有具備了語文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)的濃厚興趣才會有足夠的動力和決心去面對繁瑣的作文提升之路。當(dāng)然在作文提升過程中只有興趣和決心還是遠遠不夠的，還需要學(xué)生自己不斷強化自身的知識素養(yǎng)積累，同時加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有力的指導(dǎo)，那么相信作文將不再是高考成功之路上的絆腳石，而會變成一雙有力的翅膀，助各位奮斗在高考之路上的考生成功進入理想的學(xué)府。