賴旺明

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語(yǔ)言的表達(dá)有著密切的關(guān)系。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程、思維的結(jié)果都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，常常會(huì)有這樣的情形，學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)說(shuō)不出，對(duì)于自己不懂的地方提不出問(wèn)題。這表明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳， 俗語(yǔ)說(shuō)：“想得清的人才會(huì)說(shuō)得清，說(shuō)得清的人必定想得清”。

學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，就會(huì)伴隨記憶、想象、分析、綜合等一系列的思維活動(dòng)，這也是對(duì)思維活動(dòng)的一種整理和自我檢查，因此好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性的發(fā)展，同時(shí)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響著課堂教學(xué)效果。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)

在課堂教學(xué)中，我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象是有的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足無(wú)話可說(shuō)，有的學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩缓没蚧卮鸩煌暾焕蠋熍u(píng)、被同學(xué)嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂人文環(huán)境的建設(shè)，把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關(guān)愛(ài)這些人文因素注入課堂，營(yíng)造一個(gè)接納的、支持的、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感、愉悅感。研究表明，在愉快輕松、平等民主的氣氛中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向得到激活。只有在這種氛圍里，學(xué)生才會(huì)感到有話可說(shuō)，感到自己的尊嚴(yán)。在教學(xué)中，教師放下架子，不再有一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，不再把自己當(dāng)作權(quán)威，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們的朋友，在朋友面前什么都可以說(shuō)，學(xué)生自然就無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)出自己的想法。

當(dāng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)之后老師一定要對(duì)每一位學(xué)生的回答有所反應(yīng)，對(duì)說(shuō)得不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助，使其充滿信心，增大勇氣，不怕說(shuō)錯(cuò)，大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可以和藹地說(shuō)：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說(shuō)的?！?；當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不太完整時(shí)，要幫助地說(shuō)：“不錯(cuò)，如果你能注意到某個(gè)地方，答案就更完整了?！?；當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，要友善地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你可能某個(gè)地方?jīng)]有考慮清楚，再想一想。”；當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)該毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“你真肯動(dòng)腦，有新意?！碑?dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行了教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都難免會(huì)出錯(cuò)，不應(yīng)該嘲笑別人。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。同時(shí)，為學(xué)生下次主動(dòng)說(shuō)打好了基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成了把自己的想法主動(dòng)的說(shuō)出來(lái)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。如理解和、差、積、商、擴(kuò)大、縮小、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的缺陷不能有半點(diǎn)疏忽。例如問(wèn)：“什么是質(zhì)數(shù)？”有的學(xué)生答：“能被1和它本身整除的的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！庇谑抢蠋焼?wèn)：“4能被1整除嗎？能被它本身整除嗎？4是不是質(zhì)數(shù)？”學(xué)生立即意識(shí)到自己錯(cuò)了，應(yīng)該是“只能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”。

3、要求學(xué)生說(shuō)話要正確、完善、準(zhǔn)確、精煉。

比如有的學(xué)生說(shuō)：“8是倍數(shù)，2是因數(shù)?！薄皥A錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一?！边@樣說(shuō)都不準(zhǔn)確，雖然學(xué)生明白意思，但是數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科有時(shí)候一字之差所表示的意思就完全不同，教師應(yīng)該及時(shí)的給予糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、說(shuō)話要有根據(jù)、連貫、通順。

如：“19是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？”要求學(xué)生回答：“因?yàn)橹挥?和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，又因?yàn)?9只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，所以19是質(zhì)數(shù)?！痹诤芏鄷r(shí)候老師只注重孩子回答的結(jié)果，對(duì)為什么是這個(gè)結(jié)果不去追問(wèn)，因此，有些學(xué)生的答案是聽(tīng)別人說(shuō)的，有些學(xué)生知道結(jié)果，但是不知道為什么或者說(shuō)不清依據(jù)，更有甚者是根據(jù)老師和同學(xué)的表情、口氣瞎猜的答案；所以當(dāng)學(xué)生回答后教師應(yīng)該多問(wèn)個(gè)“為什么”這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和邏輯性。

5、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生善說(shuō)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的書面語(yǔ)言，也不同于生活語(yǔ)言，它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能用準(zhǔn)確的簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言來(lái)正確表述。

總之，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。不過(guò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)算理，說(shuō)思路，說(shuō)解題過(guò)程，說(shuō)操作過(guò)程，說(shuō)分析過(guò)程，學(xué)生不僅數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)提高，其思維水平也會(huì)提高。把握時(shí)機(jī)為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，循循善誘，應(yīng)用多種方法相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。