吳靈霞

摘 要：初中數(shù)學教學作為初中教學體系中的重要教學科目，其中“角”的教學更是初中數(shù)學教學的重點和難點，通過“角”的教學，能夠培養(yǎng)學生對“角”有一個全面且正確的認識，能夠?qū)ⅰ敖恰钡闹R掌握并實際運用到生活中，凸顯出數(shù)學教學的現(xiàn)實價值。所以，本篇文章主要針對初中數(shù)學教學中“角”的教學進行相應(yīng)的探究，通過開展正確的教學方式，不斷優(yōu)化初中“角”的教學效果，提高其教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學方式；角

通過開展初中數(shù)學“角”的教學過程中，要著重對“角”的概念、教學理念以及教學方式開展教學。對于初中學生來說，“角”這一內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，需要教師在教學過程中不斷調(diào)整教學以及使相關(guān)的教學內(nèi)容具體形象化，才能夠有效地開展教學，不斷增強初中“角”的教學質(zhì)量。

一、課堂導入

課堂導入是教學的重要部分。好的課堂導入是開展教學的良好開端，更是激發(fā)學生興趣的重要手段。如果課堂導入太過突然和抽象，就會讓學生感覺到很突兀，不能夠有效地理解和跟隨教師的思路進行知識的學習。因此在課程的導入方面，教師要采取一些新的手段和措施，循序漸進。比如教師可以通過問題情境和事物情景進行課程的導入。比如，教師問：同學們在以前的學習中接觸過那些角？在生活中見過具體的“角”嗎，請你畫出幾個“角”的形狀。通過教師的這個提問，學生就會反應(yīng)過來，這節(jié)課要講的是“角”的內(nèi)容，然后就會在自己的腦海中進行搜索，以前接觸“角”的知識，從而和生活聯(lián)系起來，動手畫出“角”，從而不斷加強學生對于“角”的認識。

二、充分運用多媒體開展教學

多媒體能夠?qū)⒊橄?、空間性知識通過圖片、視頻、動畫等方式具體形象地展現(xiàn)出來，從而加強學生的學習體驗性，提高教學效果[1]。比如在進行教學“角的運算”這一內(nèi)容是，教師就可以用PPT制作立體解析課件，通過插入動畫的方式，通過角度的轉(zhuǎn)換和相關(guān)運算步驟的解答，從而加強學生的學習效果。如：

如圖一，已知∠AOB是直角，∠BOC=30°，OM平分∠AOC，ON平分∠BOC，求∠MON的度數(shù)。（2）如果（1）中∠AOB=α，其他條件不變，求∠MON的度數(shù)。 （3）你從（1）、（2）的結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

本例主要是利用角平分線的定義及角和差的意義來解，由特殊從而推斷出一般性的規(guī)律。

這時教師可以利用多媒體的動畫效果現(xiàn)場畫出上圖，并且在畫的時候就可以表明上訴問題之間的關(guān)系，從而進行講解。

圖一

解：

（1）∵ OM平分∠AOC，ON平分∠BOC，

∴ ∠MOC=21∠AOC，∠NOC=21

∠BOC ∴ ∠MON=∠MOC-∠NOC=21∠AOC-21∠BOC=21

∠AOB ∵ ∠AOB=90°， ∴ ∠MON=45°

（2）當∠AOB=α時，其他條件不變?？傆小螹ON=21∠AOB=2

（3）由（1）（2）的結(jié)果，可得出結(jié)論：∠MON的大小總等于∠AOB的一半。

結(jié)語

在進行“角”的教學過程中，教師要始終站在學生的角度不斷探索和研究，利用恰當?shù)姆绞綄⒊橄蟮闹R具體化和簡單化，從而加強“角”的教學效果。

參考文獻：

[1]陸勤.初中數(shù)學“弦切角”的教學設(shè)計[J].中國電化教育，1996，（07）：41-42.