辜家吉

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高考的基礎(chǔ)學(xué)科，成績直接影響學(xué)生進(jìn)行深造的程度和方向。高中數(shù)學(xué)是鏈接初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和大學(xué)高等數(shù)學(xué)的有力橋梁，因此高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系到祖國數(shù)學(xué)系統(tǒng)的建樹和人才培養(yǎng)。研究高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點及問題所在可以大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。把握好學(xué)校、教師和學(xué)生之間應(yīng)該如何配合是提高高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：抽象；邏輯；思維；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)在高中階段的主要課程當(dāng)中比較重要，是和英語、語文并列的三大課程之一。在高考中所占的比重和分量比較大。數(shù)學(xué)成績的好壞直接關(guān)系到億萬考生的前途和命運(yùn)。目前高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正處于“瓶頸”時期。中國的教育改革一直在進(jìn)行，數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性決定其是一門比較難掌握的學(xué)科。其作為學(xué)生教育生涯中最重要的一個教育環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題較多，在這種現(xiàn)實狀況下，本研究就高中數(shù)學(xué)中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討，以期尋找到能夠改善高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的策略和方法，為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可參考的理論依據(jù)。

一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)問題歸納

1.數(shù)學(xué)課程的問題

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理，通常在高中一年級的時候教師不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)性。很多學(xué)生在初中時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，理論知識掌握不牢靠，知識點梳理不清楚甚至過了一個暑假開始遺忘。教師缺乏引導(dǎo)作用，主要是死板的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容不生動，可能是比較生硬地教學(xué)知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這種氛圍中很難保證不下降。

2.教師備課的缺陷

很多高中的數(shù)學(xué)老師是比較有經(jīng)驗的老教師，備課教案設(shè)置可能是以前知識的重復(fù)，新教材和新課改沒有引起老師的足夠重視。一些教師不擅長多媒體教學(xué)，很多知識點的歸納和總結(jié)并沒有展示出來。高中數(shù)學(xué)課堂總體狀況是教師講得少，學(xué)生練習(xí)得多。師生的溝通比較少，完全靠學(xué)生的悟性和思維成長能力。

3.學(xué)生自身問題

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，比較依賴教師這個客體，希望教師將多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳授給自己。學(xué)習(xí)態(tài)度上要積極主動，遇到不會的問題要主動詢問老師和同學(xué)，或者自己似懂非懂根本就不太理解的知識，一定要在學(xué)習(xí)的當(dāng)天消化掉。新的知識積累一直在繼續(xù)，所以新舊知識點是一個系統(tǒng)的理論，不可隨意分割。

二、解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的對策

1.學(xué)生要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師只是在知識點上起到講解作用，以自己理解的方式加以概括、總結(jié)，形成自己的知識系統(tǒng)，以便日后在解題過程中及時應(yīng)用，將疑難問題舉一反三。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)自己的演算能力，雖然聽取教師講授知識點和理解知識點相對比較重要，但是沒有實際操作和演練還是很難對知識點深入理解。學(xué)生需要在練習(xí)習(xí)題的過程中尋找到解題的規(guī)律和思路。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不一樣，不用刻意去模仿學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2.教師要改變教學(xué)方式

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)非常普及。社會對人才的需求觀念已經(jīng)發(fā)生變化，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為新一代教師必備的素質(zhì)。教師教學(xué)策略的差別，會直接影響教學(xué)效果，從而最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)策略及其對知識的掌握與能力的形成。新型的教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，變得更加具有靈活性和多樣性，使學(xué)生能夠更加深入地了解數(shù)學(xué)文化，接觸數(shù)學(xué)知識，更加熱愛高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

3.學(xué)校在教學(xué)大綱方面要牢牢把握高中數(shù)學(xué)特點

學(xué)校有專門的學(xué)科教研室，聚集了很多專家和學(xué)者專門制定每年的教學(xué)大綱，主要還是針對自身學(xué)校的學(xué)生（教育局也會有每年的教學(xué)大綱）。高中數(shù)學(xué)一個比較突出的特點是較初中數(shù)學(xué)來說難度增加，不管是知識點的理解，還是思維能力的要求。第二個特點是，高中數(shù)學(xué)是一個比較完整的數(shù)學(xué)框架，不是零碎的知識點整合，需要一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要一個先進(jìn)的指導(dǎo)理念。第三個特點是，知識點的延伸比較多，這要求學(xué)生和教師的思路都要寬一些，不是像初中一樣一個知識點可以反復(fù)利用，高中的一個知識點可以延伸出許多個數(shù)學(xué)內(nèi)涵，題目的形式變化多端，但其實是萬變不離其宗，只要牢牢把握了知識點并學(xué)會尋找規(guī)律還是可以很快發(fā)現(xiàn)解題思路的。

面向21世紀(jì)的我國數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)具有時代的特征。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須“與時俱進(jìn)”地審視國內(nèi)外數(shù)學(xué)科學(xué)以及數(shù)學(xué)教育的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，遇到不會的問題規(guī)劃未來高中數(shù)學(xué)課程的發(fā)展前景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主要執(zhí)行者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最能反映國家教育的一個重要指標(biāo)。高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生深造的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國家的人才戰(zhàn)略計劃，所以較為關(guān)鍵。如何將知識點的把握融入課堂教學(xué)中是今后高中數(shù)學(xué)研究的又一個新的方向。

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