王麗麗

摘 要：在新課標理論指導下的音樂教學，旨在以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學，在尊重高中生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，選擇適合每個學生的教學內容和方法，使高中生在高壓的學習下適當放松身心，以更好的狀態(tài)投入到學習中去。

關鍵詞：新課標；高中；音樂教學

我國高中音樂課程一直是基礎教學的一部分，近年來隨著新課標的不斷推進，高中音樂教學改革也在不斷的探索中。在這一過程中廣大音樂教育工作者能夠積極開展教學實踐，使我國的音樂教育教學取得了很大的進展，但在內容、目標還是方法上還存在一些不盡如人意的地方。

一、我國音樂教學的現狀

1.高中生學習音樂的現狀

高中音樂教學雖然多年來都列為基礎教學之一，但高中是從義務教學向高等教學的轉折階段，高中生面臨的最大壓力就是高考，在這種高壓的學習環(huán)境下，音樂則成為學生緩解壓力的方式之一，同時也能提高學生的學習修養(yǎng)。高中階段的學生雖然已經結束了義務教育和孩童時代，但是由于受他們的學習和生活環(huán)境的限制，使高中生在認知上還具有一定的局限性。因此，對高中生適當地進行音樂方面的培養(yǎng)是有益的，音樂素質的提高不但能夠提高學生的音樂欣賞能力，還能培養(yǎng)學生的審美能力。

2.音樂教師教學現狀

高中音樂教師對教學目標的設計不科學，不能夠從新課標的要求出發(fā)，認為高中音樂教學占高中教學的比例很低，只要學生能上就可以了，沒能將對學生情感世界的熏陶作為主要教學目標，沒有對學生音樂審美能力的培養(yǎng)作為教學的主要目標，沒有明確的教學目標，所教授的音樂與高中實際相脫軌，使學生在音樂學習中不能夠提起興趣，殊不知對音樂學習的興趣才是高中生學習音樂的前動力，只有興趣作為動力支持才能促使學生學習音樂。其次從教學內容上來看，我國高中音樂課堂教學內容還局限在舊版本上，內容多，難度大，且知識雜亂無章，沒有將音樂的藝術特點體現出來，也脫離了學生的生活實際，學科之間綜合性不強。再有就是雖然現在實行新課標教學，但是音樂教學大部分時間還處于音樂教師單純地灌輸音樂知識、學生被動接受的情況。教學方式與新課標要求還存在一定的差距，新課標教學要求在教學過程中能夠完成師生互動，同時高中生已經具有獨立的思考能力，并且已經能夠形成自己的觀點，在很多事情上有自己獨特的想法，在這一前提下，高中音樂教學需要師生共同參與，而不是以教師主講、學生主聽的模式進行教授。最后是對音樂課堂的評價不充分，目前我國高中教育的主導方向是高考，在評價音樂課堂教學時也毫無例外地按高考的標準進行評定未免有些不妥。高考的教學標準無一例外都是高分數卻低能力，而音樂教學需要培養(yǎng)學生高的音樂素質，而不是高分數。

二、培養(yǎng)學生的音樂簽賞力

新課標指導下的音樂教學，著力點應該放在學生身上，以提高學生的音樂鑒賞力為主。首先制訂一個明確的教學目標：促進學生全面地、有個性地發(fā)展。其次是教學內容上需要全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，所以音樂課堂教學需要突出音樂的藝術特點，結合高中生強烈的求知欲、廣博的知識面與學生的興趣愛好，幫助學生參加各項音樂活動。開闊學生的音樂視野，讓學生感覺到學習音樂更加有趣和容易，為課堂創(chuàng)造多元化教學，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。要想提高鑒賞力需要做到以下幾點：（1）多聽。音樂欣賞的初級階段就是聽，多聽就能感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，同時也會對音樂中的情感、意境也能有所領會。（2）幫助學生多了解音樂的背景知識。對音樂背景的了解是對音樂了解的前提和基礎。如果能對音樂的年代、作者寫作背景、風格和創(chuàng)作意圖都有足夠的了解，那么學生對音樂內容就會有更深一步的認識。（3）掌握一定的樂理知識是對音樂感性認識的基礎。如果學生能夠對樂理方面的知識，如懂得節(jié)拍、速度變化、旋律行進等知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。（4）加強文化藝術的修養(yǎng)。音樂欣賞能力所能達到的水平有時是由文化藝術修養(yǎng)來決定的，某些藝術作品無論從題材或內涵來說都有相關的文化背景，只有加強欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所體現的內涵。

三、利用多種手段調動學生學習音樂的積極性

首先需要從樂曲本身著手，樂曲中大多是一些藝術歌曲或歌劇，這些都離學生的欣賞范圍較遠，這時需要在教學中將樂曲中需要表達的內容進行分析和闡述，同時再為學生講述當時的故事背景，在講述時需要與學生進行情感交流，在對學生進行因勢利導的前提下，充分激發(fā)學生對樂曲認識的積極性。其次是利用學生熟悉的作品進行誘導學習，現在高中音樂教科書上的知識大部分都是名著，很高雅，但離高中生的生活較遠，需要利用學生比較熟悉的音樂對教學進行因勢利導。

高中音樂教學需要在新課標的指引下，將學生的學習興趣引導出來，進行興趣教學是關鍵，同時還要有計劃地提高學生的藝術素質。

參考文獻：

杜良潔.淺談音樂興趣的培養(yǎng)[J].中國教師，2011（S1）.