曾軍輝

摘 要：新課改背景下，許多學(xué)校的教育教學(xué)模式都發(fā)生了顯著變化。高中物理作為高中教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要作用。高中物理教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，在課堂教學(xué)中，新型教學(xué)方式方法層出不窮。高中物理“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，從導(dǎo)學(xué)案概念入手，對(duì)高中物理教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、導(dǎo)學(xué)案概述

1.導(dǎo)學(xué)案概念

導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，經(jīng)教師集體研究、集體研討以及個(gè)人備課后再制定的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動(dòng)參與的優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案一定要以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高物理基礎(chǔ)知識(shí)水平。物理教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，奠定了實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，還能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于構(gòu)建高效課堂有很大的幫助。

2.導(dǎo)學(xué)案需要遵循的原則

導(dǎo)學(xué)案需要遵循課時(shí)化原則，一般情況下，導(dǎo)學(xué)案都是圍繞一個(gè)課時(shí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案還必須遵循問(wèn)題化原則，通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，通過(guò)提出、討論及解答，推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮積極作用。教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行課堂方案設(shè)計(jì)，制定導(dǎo)學(xué)案的目的，就是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，不可以代替學(xué)生去解決問(wèn)題，在教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以，制定導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整。制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，全組教師要集中進(jìn)行備課，然后根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)能力，將不同的教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)教師。制定導(dǎo)學(xué)案的初稿，一定要結(jié)合本班的實(shí)際情況，按照不同層次學(xué)生的不同需求。要爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中物理教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“導(dǎo)學(xué)案”最核心的部分就是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，本節(jié)課教師提出的相關(guān)問(wèn)題，必須在課前預(yù)習(xí)中完成，通過(guò)預(yù)習(xí)找到相關(guān)問(wèn)題。應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，首先，教師要給予及時(shí)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生要對(duì)難以理解的問(wèn)題做好標(biāo)記，尤其是那些重點(diǎn)問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題，更是要在預(yù)習(xí)中做好標(biāo)記，然后帶著問(wèn)題尋找答案，對(duì)于那些實(shí)在解決不了的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講。課前預(yù)習(xí)一般控制在課前十分鐘，主要是幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步感知。課前預(yù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。高中物理教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的應(yīng)用，課前預(yù)習(xí)階段是重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還可以發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)方法。

2.應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅可以讓學(xué)生做好課前自主練習(xí)，還可以讓學(xué)生針對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論，有效解決課堂教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂討論，必須建立在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)以后。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，使其能夠提出更多的問(wèn)題與設(shè)想。然后，師生分類(lèi)、整理這些問(wèn)題和設(shè)想，并將這些問(wèn)題和設(shè)想記錄下來(lái)，大家可以分析共性的問(wèn)題。如果遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行討論、研討、交流。開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅要傾聽(tīng)教師的講解，說(shuō)出自己的想法，還要做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，為今后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要想一節(jié)課的效果好，課后鞏固必不可少。在編寫(xiě)課后部分的練習(xí)題目時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的題目，最后，教師要仔細(xì)批改、審閱練習(xí)題目，如果發(fā)現(xiàn)有共同錯(cuò)誤，在下一堂課上一定要仔細(xì)講解，使學(xué)生掌握得更加牢固。

總之，高中物理教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生課后練習(xí)也有很大的幫助，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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