劉曄

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是我國素質(zhì)教育的主要部分，教師在課堂教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力。如何轉(zhuǎn)變教育理念，為我國培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識技能以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是我國教育工作者的主要任務(wù)。結(jié)合初中英語教學(xué)，分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

隨著我國素質(zhì)教育的深化改革，社會對人才的要求是具有創(chuàng)新精神及實踐能力較強的綜合型人才，所以，我國的創(chuàng)新教育越來越受到社會的認(rèn)可。這就對我國的教育工作者提出了更高的要求，在充分掌握基礎(chǔ)知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著重要的使命，我們要緊跟時代的發(fā)展，在英語教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，在興趣的作用下，學(xué)生可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行探索。所以，教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主鉆研。我們可以充分利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂活動中，這樣非常有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生感到成就感

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在記憶單詞時，單純地逐個字母朗讀記憶，記憶效果不佳，往往是很快就會忘記。沒有按照單詞的讀音規(guī)則記憶，也沒有把單詞放在句子中去記憶，所以學(xué)生對記憶單詞沒有成就感，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。所以，教師在教學(xué)過程中，可以以單詞的拼讀為基礎(chǔ)，依據(jù)讀音規(guī)則，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)單音節(jié)、雙音節(jié)及多音節(jié)單詞的拼讀。學(xué)生通過這種方法的學(xué)習(xí)，順利地讀出了陌生單詞，學(xué)生的興趣被逐漸激發(fā)出來，同時獲得了一定的成就感。教師可以靈活運用教學(xué)方法，由簡單到復(fù)雜，由易到難，剛開始要建立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的氛圍中，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

2.增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，但是，如果教師在授課方式上靈活運用教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，那么學(xué)生可以很好地掌握課堂知識的學(xué)習(xí)。例如，以“o”結(jié)尾的單詞在變復(fù)數(shù)時大部分加“s”，而一小部分是要加“es”的，為了方便學(xué)生記憶，可以用一句話來記憶，“黑人英雄愛吃土豆番茄”，這句話中的“negro，hero，potato，tomato”在變復(fù)數(shù)時要加“es”，而其余的則要加“s”。

二、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中英語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，通過一些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，并解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，不應(yīng)局限在課本知識的教學(xué)，要結(jié)合實際生活，以學(xué)生樂于接受方式進(jìn)行課堂教學(xué)的安排。

1.開放的教學(xué)氛圍

學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，需要以和諧、寬松的課堂氛圍為基礎(chǔ)。如果在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是在非常嚴(yán)肅的氛圍中聽課，有自己的想法也不敢提出自己的見解，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)給學(xué)生營造一個比較輕松愉悅的課堂氛圍，教師與學(xué)生之間可以平等自由地溝通，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，使得學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，自主地去探索知識。

2.教師積極的語言激勵

在英語教學(xué)中，師生之間的互動環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要部分，通過語言的溝通交流，可以增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)師生之間的相互影響及相互學(xué)習(xí)。有效的溝通是學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動機，在日常生活中，教師要以身作則，用自己的行動來影響學(xué)生，給予學(xué)生生活及學(xué)習(xí)上的關(guān)心與幫助。及時消除學(xué)生的負(fù)面情緒，對學(xué)生的成績要及時給予肯定以及鼓勵，增加學(xué)生的成就感。教師激勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較大的幫助作用，因為在學(xué)生眼里教師的形象是無比高大的，也許教師一個肯定的眼神或一句鼓勵的話語都會對學(xué)生起到較大的激勵作用。所以，教師在教學(xué)過程中，不要吝惜對學(xué)生的積極評價的教學(xué)，這是在教學(xué)中不可缺少的部分。

3.批判性質(zhì)疑

教師是學(xué)生重要的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)起到重要的推動作用，教師要注意課堂提問的有效性，讓每一個學(xué)生都能積極思考問題，以自己的思維方式解決問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況分析其中誤區(qū)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充滿質(zhì)疑精神，不能完全依賴教師的解題方法及答案，也不能隨大流跟隨別人的意見，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過自己的獨立的思考，對問題提出自己的見解及看法。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生敢于從傳統(tǒng)的模式里跳出來，敢于打破思維定式，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及創(chuàng)新意識。教師可以通過具體實例讓學(xué)生理會其中的道理。例如，教師在講到practise doing sth.的用法時，可以給學(xué)生出一道習(xí)題：

He often practices__English.

A.speak B.spoke C.spoken D.speaking

學(xué)生看到試題后，可能第一反應(yīng)答案就是D，教師可以暗示學(xué)生這道題的答案可能不是唯一的，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)分析對比，發(fā)現(xiàn)C也是正確答案。同時，教師再進(jìn)行試題分析，使得學(xué)生掌握practise doing sth.及spoken English 這兩種表達(dá)方式，我們要意識到打破學(xué)生思維定式的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會避免固有思維定式的影響，養(yǎng)成學(xué)生全面考慮、慎重思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.一問多解交流學(xué)習(xí)

一問多解可以培養(yǎng)學(xué)生的橫向發(fā)散思維，可以有效地開闊學(xué)生的解題思路，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用，它可以打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維更加靈活，集中式思維具有普遍性、穩(wěn)定性及持久性的效果，對于規(guī)律性知識的掌握起到了較好的推動作用。

在英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生對語言知識靈活運用。例如，在教學(xué)過程中，涉及體育方面的內(nèi)容，學(xué)生一般對運動比較感興趣，愛好運動，教師可以讓學(xué)生開動腦筋，盡可能多地說出一些體育用語，讓學(xué)生積極發(fā)言。這種方法的應(yīng)用可以充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生的思路更加靈活。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教師要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以在學(xué)習(xí)中勇敢地面對任何困難并克服困難。

傳統(tǒng)的枯燥的、呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)輔助的作用。教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)?？偨Y(jié)語言規(guī)律，使學(xué)生對此知識有一個比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生對語言的敏感度，培養(yǎng)英語語感，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生的意志還處于逐漸完善階段，學(xué)生遇到困難如果得不到及時解決，會降低學(xué)習(xí)的積極性，長此以往會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，及時為學(xué)生排憂解難，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

四、學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授

隨著素質(zhì)教育的開展，目前比較提倡“合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探索學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)是通過師生之間及學(xué)生之間的合作交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，這種方法需要學(xué)生具備較高的自制能力，并且是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。

在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力是教師教學(xué)不可缺少的部分，教師在教學(xué)過程中，在講解課堂知識的同時，要逐漸讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法及技巧，學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)變得更加輕松。在教學(xué)的同時，教師要對課外知識有一定的延伸，擴展學(xué)生的知識范圍，開闊學(xué)生的視野，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上提高解題能力，并逐漸提升解題速度，進(jìn)而極大地提高學(xué)生解題的正確率。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的促進(jìn)作用，他們每一個人的思維方式都不一樣，在合作學(xué)習(xí)中，可以相互討論、相互啟發(fā)，思想與思想的碰撞與交流。可以不同程度地彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了比較好的效果。在小組活動中注重鍛煉學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項任務(wù)來完成，沒有從內(nèi)心里積極探索知識，學(xué)習(xí)知識。在初中英語教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活的良好發(fā)展。所以，教師要結(jié)合實際情況，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為出發(fā)點，積極實施創(chuàng)新教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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