周道華 嚴(yán)榮華

在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》出臺(tái)后，校園足球迎來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，校園足球在各部門重視下得到開展，但開展的情況各地有明顯差距，形勢(shì)不容樂觀，尤其是農(nóng)村校園足球開展情況令人擔(dān)憂。作為農(nóng)村校園足球能否蓬勃發(fā)展的重要一環(huán)的體育教師，在農(nóng)村校園足球發(fā)展初期以怎樣的想法、態(tài)度及做法參與到校園足球活動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球活動(dòng)、推動(dòng)體育教學(xué)改革，直接決定了農(nóng)村校園足球發(fā)展能否在困境中得到落實(shí)。因此，對(duì)教師農(nóng)村體育教師一些思想觀念及做法進(jìn)行探討和研究，引導(dǎo)農(nóng)村體育教師積極應(yīng)對(duì)校園足球發(fā)展要求，對(duì)農(nóng)村校園足球發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村校園足球發(fā)展中體育教師存在的主要問題

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，雖然足球已經(jīng)列為中小學(xué)體育課的必修課，但由于多方面原因，占人口大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生卻對(duì)足球可望而不可即，拋開資金、資金、設(shè)施等困難，不可否認(rèn)的是因?yàn)椴糠煮w育教師工作態(tài)度問題而產(chǎn)生。

1.我不會(huì)論

“沒有教練，校園足球肯定開展不起來?！鞭r(nóng)村學(xué)校師資缺乏，專業(yè)足球教師更少。“我們從來沒學(xué)過足球，怎么教孩子踢球呢？”這成為部分體育教師“我不會(huì)，做不了”的借口。萬一有比賽任務(wù)，沒辦法的情況下，一知半解就匆匆上陣。這樣的消極認(rèn)識(shí)態(tài)度必然加劇農(nóng)村校園足球發(fā)展的困難，更談不上提高校園足球水平。

2.沒場(chǎng)地、設(shè)施論

“踢球最先要有場(chǎng)地?！鞭r(nóng)村校園基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)校體育設(shè)施不齊全，很難保障足球教學(xué)的需要，即使有場(chǎng)地也不標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患。因此場(chǎng)地、設(shè)施也成為我們部分體育教師遠(yuǎn)離校園足球開展工作的理由。

二、農(nóng)村體育教師在校園足球發(fā)展應(yīng)有的認(rèn)識(shí)、態(tài)度

中國(guó)足協(xié)副主席、教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰認(rèn)為，“校園足球需要的條件是全方位的，因此需要立即行動(dòng)，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)；在此基礎(chǔ)上不斷完善，按照基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化要求，逐步解決校園足球發(fā)展遇到的問題和困難”。作為農(nóng)村校園足球能否蓬勃發(fā)展的重要一環(huán)——體育教師，必須轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，積極投身到校園足球發(fā)展工作中去，才能讓農(nóng)村校園足球不輸起步上。

1.正確認(rèn)識(shí)開展校園足球意義

沒有正確認(rèn)識(shí)，就沒有發(fā)展方向，沒有發(fā)展方向就失去發(fā)展動(dòng)力。未來校園足球?qū)⒃诤粚?shí)足球人才根基、推進(jìn)學(xué)校體育改革、實(shí)現(xiàn)體育立德樹人的獨(dú)特價(jià)值方面發(fā)揮越來越重要的作用。體育教師要深刻理解“足球就是人生教育”這句話的含義，充分認(rèn)識(shí)足球的教育功能，足球本身就是教育的一部分，校園足球給學(xué)生的絕不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。珍惜、把握此次開展校園足球給體育教學(xué)帶來的機(jī)遇，在足球的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽實(shí)踐中積極發(fā)揮足球教育元素的功能，有計(jì)劃、有步驟、有方法的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)、培養(yǎng)、教育和管理，用足球項(xiàng)目帶頭，在學(xué)校里形成一種愛運(yùn)動(dòng)、愛鍛煉的校園文化，真正落實(shí)校園足球的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以校園足球帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革。

2.克服畏難情緒，迎難而上

農(nóng)村校園足球面臨的問題很多，尤其是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)觀念跟不上。家長(zhǎng)認(rèn)為體育課是副科，怕踢足球影響學(xué)習(xí)，不支持學(xué)生踢球；學(xué)校擔(dān)心踢足球影響教學(xué)，怕踢足球帶來的安全問題。領(lǐng)導(dǎo)不談開展校園足球，導(dǎo)致體育教師對(duì)校園足球開展持觀望態(tài)度。俗話說“萬事開頭難”，許多足球基地、特色學(xué)校，都是學(xué)校的體育教師克服各方面壓力，積極主動(dòng)爭(zhēng)取各方支持后、付出極大心血、取得一系列優(yōu)異成績(jī)后，才能擁有一個(gè)良好體育教學(xué)、訓(xùn)練、發(fā)展的環(huán)境。像我市一中成為湖北省女子足球訓(xùn)練基地學(xué)校，就是因?yàn)榍捌诮叹氉プC(jī)遇，主動(dòng)爭(zhēng)取，積極組織、訓(xùn)練，克服了各方面的壓力、困難，在一系列比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，才爭(zhēng)取到這個(gè)名額。因此在農(nóng)村校園足球發(fā)展初期，缺乏理念、師資、設(shè)施是不可避免的事實(shí)，一下子達(dá)到我們理想的校園足球環(huán)境是不可能的，所以等待不是我們體育教師該做的，而需要我們體育教師克服畏難情緒，迎難而上，通過一步步的工作來讓更多的人認(rèn)可足球運(yùn)動(dòng)，逐步爭(zhēng)得領(lǐng)導(dǎo)得支持、家長(zhǎng)的支持，去激發(fā)各方面合力來落實(shí)校園足球。

3.積極主動(dòng)參與校園足球

體育教師的教學(xué)工作態(tài)度決定他們的工作行為，決定了他們能否恪守教師職業(yè)道德與創(chuàng)新。對(duì)校園足球工作而言，持積極態(tài)度的體育教師都會(huì)積極響應(yīng)，積極參與研究和創(chuàng)新；而持消極態(tài)度的體育教師則可能無所謂甚至對(duì)抗反應(yīng)得反應(yīng)，不利于校園足球的開展。農(nóng)村校園足球的發(fā)展本身就困難不可避免，需要體育教師付出更多的工作，沒有自身積極性的保障，體育教師做不到在校園足球工作中解決一個(gè)一個(gè)困難，只會(huì)再回到等待外力來推動(dòng)的情況。

校園足球僅僅依靠城市是不夠的，必須在廣大農(nóng)村中小學(xué)切實(shí)開展起來，才能真正普及足球，為中國(guó)足球打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們作為農(nóng)村學(xué)校體育教師，必須結(jié)合自身實(shí)際情況，積極應(yīng)對(duì)，從而在農(nóng)村校園足球發(fā)展中真正發(fā)揮關(guān)鍵作用，讓農(nóng)村也一定像城市一樣，校園足球飛起來。

參考文獻(xiàn)：

貴濤.影響農(nóng)標(biāo)中小學(xué)校同足球開展因素研究[J].赤子：上中旬，2015（6）.