王晨

摘 要：社會經濟的迅猛發(fā)展，不斷地提升著對于當代教育改革的要求，教育形勢也越發(fā)嚴峻。高中階段是學生學習生涯中最關鍵的時期，同時也是課業(yè)任務最繁重的時期，在此階段的學生均會將絕大多數精力放在主要學科的學習上，并沒有太多的時間進行體育鍛煉。新課改據此提出要求當代教育應當做好對學生綜合素質的培養(yǎng)，高中體育課程的改革成為大勢所趨。籃球教學是高中體育教學內容當中的一個重要組成部分，提升籃球教學質量成為促進高中體育教學水平整體化提升的關鍵。以此為出發(fā)點，淺談提高高中體育籃球教學質量的策略，以期能夠為更多高中體育教育者提供些許有價值的參考。

關鍵詞：高中體育；籃球教學；教學質量；策略

高中階段的學生正處于身心健康發(fā)展的重要時期，受繁重課業(yè)壓力的影響，學生對體育學科的喜愛程度往往更高。綜合來看，高中體育學科當中，籃球教學備受學生歡迎，因此，成為一項重要的體育教學項目。從籃球項目本身來看，具有相當的綜合性，對于學生身心綜合素質的提升具有重要的促進作用。鑒于籃球項目在高中體育學科中的重要性，在教育又一輪改革的新時期，已有越來越多的高中致力于探尋提升籃球教學質量的對策，以確保體育教學中籃球教育實現其應有的價值，幫助學生緩解課業(yè)負擔并促進身心健康的發(fā)展。因此，深入研究提升高中體育籃球教學質量的措施具有積極的現實意義。

一、體育籃球教學在高中階段開展的作用

籃球教學在高中體育教學中的作用伴隨著新課改進程的深入而有了全面的提升。（1）籃球訓練具有較大的體育強度，因此，能夠通過籃球訓練有效增強學生的身體素質，有利于保證學生憑借身體健康的資本為學習質量的提升提供更多保障；（2）籃球運動具有較強的綜合性，通過訓練能夠使學生具備基本的運動技能，有利于促進學生未來運動能力的發(fā)展；（3）素質教育理念在高中階段的貫徹要求促進學生的全面化發(fā)展，體育籃球教學成為強化學生綜合素質的重要途徑；（4）高中階段的學生出于應試教育的巨大壓力致使身體素質整體呈現出亞健康發(fā)展趨勢，籃球運動可有效改善這樣的現狀，不僅能夠通過團體運動拉近學生之間的距離，進而有利于心理健康的發(fā)展，更能夠通過一定強度的運動增強學生的體魄，有利于提升學生的體育精神，并更深切地感知體育文化。

二、高中體育籃球教學存在的問題

隨著教育改革進程的深入，高中體育籃球教學的重要性已被賦予了越來越高的重視，但通過實踐經驗總結并結合我國整體現狀能夠看出，高中體育籃球教學依然存在著一些問題，成為制約高中體育籃球教學質量提升的重要因素。

1.教學模式過于傳統(tǒng)

縱觀我國當前高中階段整體的體育教學現狀能夠看出，依然在很大程度上采用傳統(tǒng)的體育技能理論灌輸模式。在高中體育課堂教學中，普遍具有明顯的任務導向性，簡單來說，就是教師對體育項目進行講解，而后由學生被動模仿練習，大大抑制了學生綜合能力的發(fā)展?；@球教學亦是如此，在教學過程中僅注重對籃球運動基本技巧的傳授，無疑會因教學模式過于傳統(tǒng)而使學生失去對籃球運動的熱情，體育籃球教學的實際效果也就可想而知。

2.教學目標固化

當前，高中體育籃球教學的開展，很多教師均僅以完成教學指標為目的，單一地注重對籃球技巧的教學指導，并不能認清籃球教學在體育教學中的作用，從而折損了籃球教學對于學生身心健康發(fā)展的價值。這種情況通常表現在：教師在對學生進行完基本技巧指導之后，便對學生進行“放羊式”管理，使籃球課程成為學生的自由活動課程，對籃球技巧的考核也是應付了事，教學效率直接打折。如此固化的教學目標，直接對高中籃球課程產生著負面的影響，使學生逐漸失去對籃球學習的興趣。

3.學生自身的綜合素質問題

籃球運動對于學生的要求較高，不僅需要學生具備應有的體能，同時還要求學生具備良好的綜合協調能力。就我國當前的整體形勢來看，學生之間身體綜合素質的差異具有多方面的影響因素，最為重要的一點在于，高中階段學生的學習壓力普遍較大，教師與家長對學生的期望越來越高，因此，學生很難抽出時間進行日常鍛煉，致使大多數學生的身體素質無法滿足籃球運動的要求，抑制著籃球教學質量。另外，就心理層面來講，高中生因為學習過于緊張，為了應對高考而不得不埋頭苦學，情緒上的波動也就成為一個重要問題，一些學習成績相對落后的學生自信心更是嚴重缺乏，心理素質的不健全也在很大程度上影響著籃球運動能力的提高。

三、提高中學體育籃球教學質量的建議措施

高中體育籃球教學質量的提升，首先必須提高教師對籃球教學的重視程度，從而積極迎合新課改理念，明確籃球教學目標，并改善教學方式，從而全面調動學生學習籃球的熱情與積極性，為籃球教學質量的提高提供可靠保障。

1.創(chuàng)新教學模式，推動教學效率的提升

傳統(tǒng)的教學模式對籃球教學質量的影響不容忽視，對此，教師應當正確認識籃球教學的意義，以全面提升籃球教學質量為原則，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學模式，實施具有針對性的教學方案。不同的學生之間均具有明顯的差異性，所具備的籃球運動能力也有所不同，對此，教師應當在教學過程中盡量詳細了解不同學生的差異性，根據不同學生的特點引導學生進行有針對性的訓練。比如，開展分層教學法，對基礎能力強的學生進行高級技巧的指導；對基礎能力弱的學生重點做好基本技巧的教學，如此使學生的籃球能力全面提升。

2.轉變傳統(tǒng)教學理念，明確教學目標

正確的教學理念和教學目標的樹立是保證教學質量的大前提。結合高中階段學生的特點發(fā)現，該階段學生往往具有更強的自主意識，因此，教師在進行教學的過程中，應當秉著新課改理念要求不斷加強學生的主體地位，多引入新型教學模式包括游戲教學法和籃球比賽等方式滿足學生的主體意識，使學生更樂意投身于籃球的學習當中，在充滿趣味性的籃球活動中逐漸增進對籃球運動相關理論與技巧的了解，并給予學生以更多的機會感受籃球運動的團隊合作重要性，進而不斷培養(yǎng)體育精神。

3.幫助學生提升綜合素質

對于高中體育籃球教學的影響，學生的綜合素質是一個重要因素。因此，為了保證籃球教學質量的提升，體育教師應當對學生的綜合素質有一個全面的了解，包括身體與心理層面，并設置更多的教學內容幫助學生有效提升綜合素質，如此才能更順利地開展籃球教學。比如，教師在進行籃球授課之前，以跑步或者跳繩等方式幫助學生熱身，使學生更好地投入到運動的狀態(tài)當中，同時，根據實際的課程安排適當穿插一些多樣化的體育比賽活動，幫助學生的身體真正動起來，并實現心理方面的放松。一段時間下來，學生的綜合素質將有所提升，對于籃球教學質量的提升也有了更可靠的保障。

綜上所述，在新課改的影響下，高中體育籃球教學的重要性已越來越明顯，然而結合當前高中階段籃球教育的現狀來看，依然存在著一些問題。對此，只有教師轉變傳統(tǒng)的教育理念，充分認識到籃球教育的重要性，并通過正確教育目標的樹立對傳統(tǒng)教學模式進行改革，同時幫助學生提升綜合素質，只有這樣，才能確保高中體育籃球教學質量的不斷提升。

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