龔惠明

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的提高和語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)具有極其重要的作用。按理來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)理應(yīng)是最受師生重視的，但實(shí)際情況卻是：教師說(shuō)作文課太難教，學(xué)生說(shuō)作文太難寫(xiě)，于是太多的作文教學(xué)流干形式，太多的作文寫(xiě)作空洞無(wú)物、缺乏個(gè)性，甚至有人認(rèn)為作文教學(xué)“摧殘孩子們”。 處境如此尷尬的作文教學(xué)其問(wèn)題的根源在哪里？筆者認(rèn)為，作文教學(xué)殳有扎實(shí)地落實(shí)到課堂，教師教學(xué)觀念的陳舊與落后，教學(xué)方式的單一與狹隘，是造成當(dāng)前作文現(xiàn)狀的深層原因。因此，我們要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須明確作文教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，勇于探索新的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最大限度的提高作文教學(xué)的效率。下面，筆者就如何落實(shí)作文課堂教學(xué)，提高作文效率發(fā)表兩點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 寫(xiě)作興趣 思維能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是作文課堂的主體，是寫(xiě)作的發(fā)出者。因而作文課的的評(píng)價(jià)不僅限于教師對(duì)作文立意的分析是否準(zhǔn)確，對(duì)寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥是否到位，對(duì)學(xué)生習(xí)作的分析是否切中要點(diǎn)，更重要的是是否激發(fā)出作為寫(xiě)作主體的學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是什么？興趣是人探究某種事物并與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的心理傾向。興趣可使人對(duì)某種事物產(chǎn)生優(yōu)先的注意力，并表現(xiàn)出極大的向往性和積極性。興趣可使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要重要條件。沒(méi)有興趣，產(chǎn)生不了寫(xiě)作的靈感，更遑論學(xué)生的寫(xiě)作欲望。我們要增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，把“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性。那么寫(xiě)作興趣如何培養(yǎng)呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作激情。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造自我以及進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力就是激情，有了激情也就具備了寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)出優(yōu)秀作文的的重要因素。我們可以讓學(xué)生在課堂上把自己的作文在同學(xué)面前朗讀出來(lái)，也可以將優(yōu)秀的作品推薦到各類(lèi)雜志發(fā)表。尤其要提的是，在我們網(wǎng)絡(luò)如此開(kāi)放的條件下，我們可以將學(xué)生課堂寫(xiě)的作文發(fā)到網(wǎng)絡(luò)，讓所有的學(xué)生都體會(huì)到作品被發(fā)表的喜悅。這種成功的體驗(yàn)可使學(xué)生形成積極的寫(xiě)作心態(tài)。也有利于學(xué)生的寫(xiě)作激情的迸發(fā)。

其次，作文命題或?qū)懽髟掝}要新穎獨(dú)特多樣化，要切合學(xué)生的心理與情感特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教者命題，題意要使學(xué)生心有所思、情有所感?！币簿褪钦f(shuō)我們的寫(xiě)作題目要考慮學(xué)生的心理與情感，符合學(xué)生的寫(xiě)作期待。否則，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，長(zhǎng)此以往會(huì)挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而喪失寫(xiě)作的興趣。我們可以嘗試讓學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)、劇本、相聲、小品等各種和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的作品。

最后，課堂作文教學(xué)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。如多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以活躍課堂氣氛，還能直觀地展示寫(xiě)作情境，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作的信息，豐富學(xué)生的認(rèn)知表象，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。課堂還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)聊天室的特點(diǎn)建立課堂作文“聊天室”。仿照網(wǎng)絡(luò)聊天室形式，擇取學(xué)生有興趣的話題，讓學(xué)生來(lái)跟貼回復(fù)。這樣可讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，并能使學(xué)生的觀點(diǎn)或意見(jiàn)得到彰顯。

二、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力

一篇好的作文應(yīng)該具有獨(dú)特、巧妙的思想。寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界深刻反思的過(guò)程，是一種具有獨(dú)特性的思維活動(dòng)，這就要求學(xué)生不僅要有豐富的積累，還要有獨(dú)特的思維方法和富有創(chuàng)造性的表達(dá)技巧。只有把寫(xiě)作當(dāng)作一種主體需要，用眼去觀察，用心去感知，用耳朵去傾聽(tīng)，學(xué)生才會(huì)用文字表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的感受及思考，才能學(xué)會(huì)根據(jù)不同的立意選擇不同的內(nèi)容與表達(dá)方式。思考得深入會(huì)帶動(dòng)文章的各個(gè)部分辛苦閃耀出美麗的光輝。

首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”生活是作文的源頭活水，認(rèn)識(shí)生活是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。但人不可能親歷每一種生活，特別是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。因而學(xué)生要想全面感知生活，就得進(jìn)行廣泛的閱讀。閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生遨游書(shū)海，豐富閱讀積累，從閱讀中感受到生活的美。從而形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)美的追求和向往。

其次，引導(dǎo)學(xué)生思考生活。人與動(dòng)物的區(qū)別在于人類(lèi)的思維能力，思維能讓生活變得更條理化、系統(tǒng)化、更有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考生活就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判和質(zhì)疑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性、深刻性和批判性。每個(gè)人都是有個(gè)體差異，而個(gè)體的差異又決定了他們的獨(dú)特審美觀與價(jià)值觀，因而每個(gè)人對(duì)生活的思考和感悟也是不同的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生熱情關(guān)注生活并積極思考生活、感悟生活，可以引導(dǎo)他們思考討論生活中發(fā)生的新聞，也可有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀看一些有用的電視節(jié)目，比如“子午書(shū)簡(jiǎn)”“百家講壇”“今日說(shuō)法”等。這樣，學(xué)生的視野就會(huì)逐漸打開(kāi)，思想就會(huì)逐漸深刻，文章也會(huì)不知不覺(jué)中充滿思辨色彩。

綜上所述，在作文教學(xué)中教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)；其次要采取多種行之有效的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的深度。這樣才能提高作文教學(xué)的有效性。