王艷霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，更是我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。這就關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力越高，學(xué)習(xí)效果也就越高，反則，也就越差。在新課程背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高效實(shí)施。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期利用最優(yōu)的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；能力培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，在新課標(biāo)中也明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在日常的教學(xué)工作中，就要充分做好相應(yīng)的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠利用正確的方式和方法進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，在新課程背景下，怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)。也成為我們有效課堂研究的主要方向，下面就結(jié)合有效課堂研究實(shí)踐總結(jié)一下怎樣加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

一、重視小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的教育指導(dǎo)方向

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生能否用正確的學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣；能夠通過語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)懂得知識(shí)的衍生，獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)；更重要的是學(xué)生通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生未來生活和學(xué)習(xí)的構(gòu)建。這些提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)方向都是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的理論前提。

（一）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高應(yīng)該有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高

在提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的過程中，要始終朝著這個(gè)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高的同時(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，不然語(yǔ)文的教學(xué)就是機(jī)械的、死板的。[1]只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，才能夠更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）應(yīng)該有利于學(xué)生自主地延生語(yǔ)文知識(shí)

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力就是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣高效地學(xué)習(xí)，怎樣做到舉一反三，通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)獲得更多的知識(shí)。這就需要在提高學(xué)習(xí)能力的過程中著眼于學(xué)會(huì)生語(yǔ)文知識(shí)的延生。在我國(guó)的九年義務(wù)教學(xué)中，要求學(xué)生要掌握400萬字以上的閱讀量，這單靠教師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生懂得自主地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)該是有利于學(xué)生未來的發(fā)展的

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，但是不可置疑的，正是這門基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)奠定了人們的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科體現(xiàn)出來的人文性、思想性以及智慧性是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中必不可少的。所以，應(yīng)該以學(xué)生未來的發(fā)展作為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的理論指導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握了相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之后，懂得規(guī)劃，懂得學(xué)習(xí)怎樣的知識(shí)自己的生活有幫助，有利于自己未來的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用“滿堂灌”、“一言堂”等教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅只能夠傳遞書本上死板的、單調(diào)的知識(shí)，更重要的是束縛了學(xué)生的思想，讓學(xué)生不能夠根據(jù)自己的思想和想法進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然也就得不到培養(yǎng)。同時(shí)，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍也死氣沉沉，沒有一點(diǎn)朝氣，學(xué)生感受到不到學(xué)習(xí)的樂趣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該全面解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生在課堂中主體地位，讓學(xué)生自己去探索和掌握符合于自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用自己的方式，能夠引發(fā)自身學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和前提。好的習(xí)慣有利于學(xué)生在正確的時(shí)間，正確的場(chǎng)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。比如在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)生字詞是一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。[2]在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，生字詞都是教師在課堂上教學(xué)。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生在課前自己利用工具書掌握相應(yīng)的生字詞，在課堂中進(jìn)行鞏固，從而不僅提高了教學(xué)效率，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的是良好的學(xué)習(xí)助推器，常見的明確學(xué)習(xí)目的方式就是學(xué)生今后想要成為什么樣的一個(gè)人。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的效果，能否夠考上高分，能否掌握相應(yīng)的知識(shí)。只有教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，才能激發(fā)學(xué)生的斗志，從而不斷完善自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要前提，更是教學(xué)效果的保障。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張現(xiàn)余.打開欲望的寶盒，尋找學(xué)習(xí)的寶藏——淺談小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2012，23：121.

[2]李玉玲.小學(xué)生語(yǔ)文自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力調(diào)查及培養(yǎng)研究[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2011，03：126-128.