朱振華

摘 要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，通過有效的體育教學(xué)，不僅能夠緩解高中同學(xué)緊張學(xué)習(xí)氛圍帶來的壓力，更重要的是能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展。隨著對體育教學(xué)越來越重視，也就要求在高中體育教學(xué)中要充分保證有效性，實現(xiàn)高中體育教學(xué)的高質(zhì)量實施。本篇文章主要針對如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性進行相應(yīng)的探究，希望通過教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使高中體育課堂教學(xué)符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，更符合我國體育教學(xué)的需求，持續(xù)不斷地推動高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

所謂課堂的有效性，就是指通過某種教學(xué)方式，使教學(xué)課堂變得高效，通過一系列的教學(xué)活動，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)，滿足課程教學(xué)的需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不斷增強學(xué)生的體育意識和體育精神，讓體育課堂真正成為傳授體育知識的主要陣地。在新課程背景下，要想不斷提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該不斷探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情從而提高教學(xué)的有效性。

一、重視體育教學(xué)，明確體育教學(xué)的目的和內(nèi)容

一堂高效的體育教學(xué)課程，需要有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，從而在實際教學(xué)過程中根據(jù)所制定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進行體育教學(xué)。但是在此之前，還要培養(yǎng)高中體育教師對體育教學(xué)的意識，對體育教學(xué)給予充分的重視。要求相應(yīng)的教學(xué)工作者充分學(xué)習(xí)新課程背景下的體育教學(xué)要求，從而有目的、有步驟地組織高中體育的教學(xué)。首先，教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要具有可操作性和實踐性，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠正常地參與到教學(xué)過程中；其次教學(xué)目標(biāo)要清晰明確，讓學(xué)生和教師都以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中通過不斷地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式和學(xué)生的配合形式，以達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)；最后，體育教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容都要充分以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓體育教學(xué)更為學(xué)生所接受，增強學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷增強高中體育教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)方式的多樣化

所謂教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。這就充分說明在實施高中體育教學(xué)的過程中，要尋找一套適合于當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。對于高中生而言，學(xué)生正處于活力四射的時候，充滿激情和朝氣。這時，教師就要根據(jù)學(xué)生的這樣的性格特點轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的、死板的教學(xué)方式，遵循教材的教學(xué)規(guī)律，因人而異，因材施教。比如在進行武術(shù)或是廣播題材練習(xí)的時候，可以播放一些振奮人心的音樂，比如《男兒當(dāng)自強》，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。還可以在專業(yè)的教室中用反面鏡，讓學(xué)生在鏡子中看到自己的動作，從而進行自我調(diào)整，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷提高高中體育教學(xué)的有效性。

三、打造一支高質(zhì)量的體育教師的隊伍

教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和踐行者。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，就是因為高中體育教學(xué)的整體缺失，更是需要一直具有高素質(zhì)、高能力的教師隊伍實施教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的狀況，滿足體育教學(xué)的需要。[1]因此，應(yīng)該培養(yǎng)和組建一支專業(yè)的體育教師隊伍。首先高中學(xué)校要積極地引進人才，充實本校的體育教師隊伍。其次，要定期地組織體育教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使體育教師的教學(xué)始終能夠跟隨時代的發(fā)展和新課程改革的教學(xué)需要，向?qū)W生提供更加專業(yè)的體育教學(xué)，不斷提高高中體育教學(xué)的有效性。

四、多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價的正確與否，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。所以，在新時期背景，要形成一整套完整的、完善的教學(xué)評價體系，全面且正確地指導(dǎo)和督促學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)。首先，教學(xué)評價機制要充分突出學(xué)生的個性特點，如學(xué)生的個性化差異，多元化發(fā)展需求，用以從不同的角度和側(cè)面對學(xué)生進行指導(dǎo)評價。[2]其次，評價的多樣化。對學(xué)生的評價不應(yīng)該只盯著學(xué)生的某一方面進行評價，而是應(yīng)該從多個方面考察，尊重學(xué)生的個體差異性。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)一套體操時，在評價過程中，可能某一個的學(xué)生的體操做得不是很好，很多動作不到位，但是，該同學(xué)的在學(xué)習(xí)的過程中仍舊刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，要給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，生生互評。在傳統(tǒng)的評價方式中，都是教師對學(xué)生進行評價，這種單方面的評價體現(xiàn)了評價的主觀性，單憑教師單方面的主觀臆斷就對學(xué)生進行評價不利于學(xué)生的發(fā)展，而是要讓學(xué)生和學(xué)生之間進行評價，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的問題所在，從而提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

高中體育教學(xué)時是高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。在新時期背景下，要不斷提高對體育教學(xué)的認(rèn)識，構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍，不斷創(chuàng)新和探索教學(xué)方式以及多樣化的教學(xué)評價，進而不斷提高高中體育教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]楊偉堂.女子高中體育課堂教學(xué)有效性的受限、診斷與優(yōu)化[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011，04：89-92.

[2]劉曉丹.新課標(biāo)下高中體育課堂教學(xué)有效性提升策略探究[J].知識經(jīng)濟，2013，23：134.