朱丹

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與改革，人們生活水平隨之提高，并對文化藝術(shù)等精神層面的需求更加突出。高等藝術(shù)教育作為培養(yǎng)教育人才的重要來源，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的藝術(shù)人才責(zé)任更為重大。因此，探討新時期背景下的高等藝術(shù)教育發(fā)展問題和改革策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高等藝術(shù)教育；發(fā)展問題；改革策略

伴隨經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們對精神層面的追求提出了更高的需求，高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)得到了更加普遍的關(guān)注，極大地推動了高等藝術(shù)教育的發(fā)展。然而在高等藝術(shù)教育不斷發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一系列問題，不利于高等藝術(shù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展?；诖朔N背景，分析高等藝術(shù)教育發(fā)展的問題以及改革的策略，對完善高等藝術(shù)教育教學(xué)有了重要作用。

一、新時期背景下的高等藝術(shù)教育發(fā)展的問題

在新時期的背景下，我國高等藝術(shù)教育的發(fā)展有了重要的變化，其中意識形態(tài)淡化、教育理念不完善、藝術(shù)教育邊緣化等問題也逐漸顯現(xiàn)。

（一）意識形態(tài)淡化

新時期背景下，我國的經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，各地區(qū)藝術(shù)文化交流也有了長足發(fā)展，豐富的藝術(shù)交流出現(xiàn)了藝術(shù)思想、藝術(shù)文化的多元化發(fā)展，使得各地文化相互融合、影響[1]。同時，單純的娛樂逐漸向大眾化休閑文化發(fā)展，大量快餐文化不斷涌現(xiàn)。在社會發(fā)展大環(huán)境下，高等藝術(shù)教育在意識形態(tài)功能的發(fā)揮受到影響，意識形態(tài)弱化現(xiàn)象也愈加明顯。

（二）教育理念不完善

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其對高等藝術(shù)教育的影響作用也逐漸凸顯。然而，在這種背景下，我國高等院校在進(jìn)行藝術(shù)人才培養(yǎng)仍存在發(fā)展不完善的問題。在大力推崇藝術(shù)文化修養(yǎng)時，忽視了藝術(shù)科學(xué)技術(shù)、技法的培養(yǎng)；而在提高學(xué)生藝術(shù)技術(shù)手段時，其藝術(shù)文化沉淀有所不足[2]。從源頭上來看，是高等藝術(shù)教育發(fā)展理念的不完善，使得藝術(shù)教育活動過程中沒有將文化、技術(shù)兩者同時并重。

（三）藝術(shù)教育邊緣化

藝術(shù)教育邊緣化現(xiàn)象由來已久。相較于傳統(tǒng)高等教育，當(dāng)前的藝術(shù)教育依舊沒有取得和文科、理科相等的重視。同時，大部分高等院校將藝術(shù)教育視為傳統(tǒng)教學(xué)的附屬，學(xué)生在文化課的成績較差的情況下，才會被考慮接受藝術(shù)教育。這都使得藝術(shù)教育的發(fā)展重視程度不夠，出現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象。

二、新時期背景下高等藝術(shù)教育發(fā)展的改革策略

（一）完善藝術(shù)教育目標(biāo)

藝術(shù)教育的最終目的終究是育人，培養(yǎng)藝術(shù)教育人才。這要求藝術(shù)教育發(fā)展時培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的基本技術(shù)素養(yǎng)，也要提升其藝術(shù)技能。只有當(dāng)藝術(shù)教育學(xué)生同時滿足這兩項(xiàng)技能，才能符合基本的藝術(shù)人員要求。而高等藝術(shù)教育要培養(yǎng)全方面的藝術(shù)人才，還需要重視科學(xué)技術(shù)、信息社會發(fā)展的影響，使得學(xué)生的專業(yè)能力可以與社會發(fā)展相適應(yīng)。[3]教育目標(biāo)對教育人才的培養(yǎng)有著重要影響，要實(shí)現(xiàn)高等教育的不斷發(fā)展，這要求高等院校完善藝術(shù)教育目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)藝術(shù)教育方案

制定合理的藝術(shù)教育方案對藝術(shù)教育的發(fā)展具有直接的影響。藝術(shù)分為試聽藝術(shù)、視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)，分別以影視、美術(shù)以及音樂為藝術(shù)教育門類。其在不同的門類中，培養(yǎng)方案與教學(xué)手段上均有差異，只有針對性開展教學(xué)才能提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的合理發(fā)展。[4]同時，教育方案的改進(jìn)更新，是適應(yīng)教育發(fā)展的重要手段，是更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然需求。因此，在開展藝術(shù)教過程中，要深刻認(rèn)識藝術(shù)教育學(xué)科，針對不同的門類制定藝術(shù)教育方案，促進(jìn)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變藝術(shù)創(chuàng)作理念

樹立良好的藝術(shù)創(chuàng)作理念對促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要作用。正確合理的藝術(shù)創(chuàng)作理念，能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升。長期的創(chuàng)作熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個人藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格和技能，從而有效提高學(xué)生在離開校園后的藝術(shù)創(chuàng)作力，從而為社會輸送優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)人才。因此，在藝術(shù)教育發(fā)展中，要樹立良好的藝術(shù)創(chuàng)作理念，啟迪學(xué)生朋友健康的創(chuàng)作思想，從而指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術(shù)教育的發(fā)展認(rèn)識和重視程度有所不同。新時期背景下，我國高等藝術(shù)教育的發(fā)展備受重視，探析其在發(fā)展過程中問題和改革策略，對完善高等藝術(shù)教育教育，促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。要實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的改革也并非一朝一夕之事，它需要各個環(huán)節(jié)、多個領(lǐng)域的共同作用。藝術(shù)的多元化、全球化以及科技化發(fā)展是學(xué)科發(fā)展的重要特征，需要高等藝術(shù)教育的正確認(rèn)識，從而正確發(fā)揮這些因素的影響，促進(jìn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王易罡，李帆，劉海颯.一次關(guān)于藝術(shù)教育課程改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的對話[J].美苑，2015，06：100-107.

[4]張炫.普通高等院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與改革思路[J].學(xué)術(shù)交流，2012，S1：148-149.