李金娥

【摘 要】本文探索和分析初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，找到解決這些問(wèn)題的對(duì)策，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題

物理這門(mén)課程是初中教學(xué)科目之一，由于我國(guó)采取的是應(yīng)試教育，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都一直采用填鴨式的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講。這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式學(xué)生很難有興趣去學(xué)習(xí)，在課堂上不是呼呼大睡就是和前后左右的學(xué)生說(shuō)話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這種單一、陳舊的物理教學(xué)模式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因。

（二）教師自身存在的問(wèn)題

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師在其中起著橋梁的作用，教學(xué)成效不高，質(zhì)量差很大一部分原因是由于教師的教學(xué)水平有限，個(gè)人能力不高。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，很多教師自身的專業(yè)水平就不高，同時(shí)，又不注重自身的綜合素質(zhì)的提升，這使得教師在幾年甚至是幾十年內(nèi)都是根據(jù)原來(lái)的模式在年復(fù)一年的教學(xué)，內(nèi)容一成不變。同時(shí)，教師的教學(xué)思想觀念仍然停留在過(guò)去，將自己作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量差。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心比較嚴(yán)重，感性認(rèn)識(shí)占據(jù)了學(xué)生的大部分情感，理性認(rèn)識(shí)過(guò)于淺薄，同時(shí)，家長(zhǎng)望子成龍望女成風(fēng)的殷切期望，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。除此之外，家長(zhǎng)還會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間參加課外輔導(dǎo)課程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間休息，學(xué)生的大腦一直處于疲勞狀態(tài)，從而學(xué)生在課堂上的注意力無(wú)法集中，嚴(yán)重降低課堂學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式

近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上教師可以積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，首先了解班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及學(xué)生的物理基礎(chǔ)等，并根據(jù)這些特征將學(xué)生平均分為三個(gè)層次。然后將學(xué)生分為優(yōu)秀、兩個(gè)中等和差生三個(gè)層次。在分組的時(shí)候盡量將每一個(gè)小組分為六個(gè)人，這六個(gè)人中包括兩個(gè)優(yōu)等生、中等生和兩個(gè)差生。在分組完成之后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些問(wèn)題，這里所說(shuō)的問(wèn)題應(yīng)該值得教師的注意，首先應(yīng)該具備一定的價(jià)值性，不要太過(guò)簡(jiǎn)單，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有價(jià)值，其次要圍繞物理教材的重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展，這樣才能夠有效地提升物理教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，問(wèn)題還應(yīng)該具有一定的發(fā)散性，答案避免唯一性，這樣才能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散性思維，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。在布置問(wèn)題之后教師要給予學(xué)生充足的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題教師也不要直接說(shuō)出答案，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師思路去學(xué)習(xí)，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理學(xué)習(xí)的思路，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（二）提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平

在現(xiàn)實(shí)的初中教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)改革這一方針政策，其中的原因有很多。對(duì)于一些年級(jí)較大的老師來(lái)說(shuō)，他們的思想觀念比較固執(zhí)，面對(duì)新的教學(xué)改革他們沒(méi)有辦法快速的接受，同時(shí)，如果進(jìn)行教學(xué)改革還會(huì)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，大大增加工作量，他們更不愿意去改變。對(duì)于一些年輕的老師來(lái)說(shuō)，他們有激情和熱情，他們想要?jiǎng)?chuàng)造一番業(yè)績(jī)，但是他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們想要參照教學(xué)資歷深的老教師，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以參考，想要獨(dú)樹(shù)一幟，但是怕得罪了老教師，因此，教學(xué)改革一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為了改變這樣教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)投入，定期為教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要豐富教師的教學(xué)資源，更新教學(xué)信息，還應(yīng)該重視教師教學(xué)形式的創(chuàng)新培訓(xùn)，使教師能夠具備新的教學(xué)思想觀念，在物理教學(xué)過(guò)程中，能夠利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師在培訓(xùn)完成之后，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)良好的應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)的應(yīng)該進(jìn)行懲罰，做到獎(jiǎng)罰分明，也可以將成績(jī)與教師的職稱掛鉤，從而調(diào)動(dòng)教師的培訓(xùn)積極性。除此之外。教師自身也應(yīng)該重視個(gè)人的理論知識(shí)與能力的提升，增加自身的修養(yǎng)和個(gè)人魅力，從而有效地感染學(xué)生，在一言一行中不斷影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

（三）利用激勵(lì)機(jī)制，解決物理課堂存在的問(wèn)題

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都具備強(qiáng)烈爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)的教學(xué)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候教師可以利用游戲或者是辯論等一些形式積極展開(kāi)。在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該積極參與其中，這樣才能夠有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離，增加師生之間的友情，打破傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生有一種集體榮譽(yù)感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)形式提高學(xué)生的綜合能力，從而提高物理教學(xué)水平。