程海先

自古文科相通，而語文素養(yǎng)、理解能力更是學好政治的基礎。依據(jù)這樣的指導思想，我在上政治課時，結(jié)合語文學科的一些教學方法來進行教學，取得了一定效果。

一、注重激發(fā)學生學習的興趣

學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習的興趣、活躍學生的思維?！稗o不可不修，說不可不善”，思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態(tài)語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態(tài)方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現(xiàn)在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，給學生創(chuàng)造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就被激發(fā)出來了，主動性自然就發(fā)揮出來，也不再對思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，在課堂上要注意創(chuàng)設情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

二、小組合作互助學習

合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學習是培養(yǎng)合作精神的有效途徑 。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學模式不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。同時，也使學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。小組合作互助學習體現(xiàn)了教學活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學中師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，是全面提高學生素質(zhì)的好方式。教學實踐中，要合理組建學習小組，安排好小組合作學習的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔任不同的角色。在一定的時間內(nèi)互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學生互相學習、共同進步。然而，由于學校分班方式及班級排座位方式的制約，教學實踐中，很難組建固定的、合理的學習小組，這會使小組合作互助學習在課堂教學中流于形式。

三、運用多媒體，提高學生學習的積極性

多媒體將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來，既為教師節(jié)省大量的時間，又為學生提供廣闊的思維空間。學生通過生動、形象畫面的演示，達到形象化、具體化目的，使學生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對事物的理解，拓寬了知識面，給學生提供廣闊的思維空間，提高了學生的學習興趣，學生就有更多的時間參與教學活動，使思想品德教學落到實處。如《可持續(xù)發(fā)展---我們面臨的重要課題》通過多媒體演示，惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難行走……。實情實景促使學生懂得保護環(huán)境的意義，提高學生保護環(huán)境的自覺性和責任感，積極參加環(huán)保活動。多媒體教學，不但提高學生學習興趣，增強了課堂教學的實效性，而且能使學生通過多媒體教學方式擴大眼界、豐富知識、發(fā)展想象力，同時也掌握了現(xiàn)代化的學習手段。

四、師生互動，深化對教學內(nèi)容的理解

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。一方面，教師要提出問題來指導學生進行學習。如果沒有問題，就難以誘發(fā)和激起學生的求知欲；如果沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考。所以，教師要圍繞教學重點設疑，讓學生在思考、 解答問題的過程中加深對所學知識的理解。另一方面，學生在學習的過程中會生成問題。教學過程中，教師應當鼓勵學生提問，學生如果提出與教師不同的見解，教師應當高興，因為學生自主學習的積極性已經(jīng)調(diào)動起來。對于學生所提問題，如果是個性的，可以課后指導，對于共 性問題，教師要在啟發(fā)的前提下精講，通過教師講解，使學生真正排除疑難。

五、注重課內(nèi)外結(jié)合，開放合作途徑

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人是要通過接觸客觀環(huán)境和參加社會實踐而形成一定的觀點，因此，要把思想品德課向課外延伸，做到課內(nèi)外的結(jié)合，盡量開放合作的方式。首先，把思想品德課融于家庭。家庭是學生最早的課堂，家長是學生最早的老師，家庭對學生思想品德的形成和發(fā)展十分重要。其次，走進社會，開展社會實踐活動。根據(jù)教材的安排和教育教學的需要，廣泛開展調(diào)查活動、實踐活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。如在講《我們在行動》時，課后我布置了這樣的社會調(diào)查。第一，先調(diào)查本地存在的環(huán)境污染問題，每一個小組找一個環(huán)境污染問題；第二，找出環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因；第三，指出解決環(huán)境污染問題的辦法；第四，寫出給有關部門或市長的合理化建議；第五，設計一個保護環(huán)境或合理利用資源的公益廣告。鼓勵學生積極參與調(diào)查活動，并及時給予表揚和獎勵。提高學生的參與率，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使每個學生得到充分的發(fā)展，讓學生生活的內(nèi)涵更加豐富。

教師應遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學模式，而不是請學生按照事先設計好的教學過程參加學習，課堂教學模式的設計是必要的，但不能完全按事先設計的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便隨學生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整。