王榮瓊

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文教學就應該追求這樣一個境界，使學生對語文學習產(chǎn)生較為深厚的學習興趣和情感?！皹穼W”即“興趣”是學生學習的內(nèi)驅，也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內(nèi)容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受，一種美的熏陶，它的每一個文字，每一個詞語里，都包含了中華民族的傳統(tǒng)知識和文化的美，甚至它的每一個文字，每一個詞語里都有著一個非常美的故事。在語文課堂教學中，教師要做課堂的引領者，關鍵要引領學生進入到文章的情感世界，要讓學生真正走進文章中。例如全國著名優(yōu)秀教師劉翟在貴州省清鎮(zhèn)市清鎮(zhèn)一中上《那樹》一文優(yōu)質課時，課堂導入從“樹”的幾種文字寫法及含義講起，引領學生理解“樹”字的真正內(nèi)涵，把中國古人對理解引領給學生，把樹的精神內(nèi)在植入學生心靈，從而激發(fā)學生的學習興趣。這堂課最后能夠取得成功，關鍵來源于老師的正確引領。

語文課堂教學中，我們要合理運用具體的事例、創(chuàng)設情境，去激發(fā)學生的課堂興趣。情境是人們對事物進行形象感受的最為直接的方式和方法。劉翟老師在清鎮(zhèn)市一中上《那樹》一課時，在落實情感價值觀教學目標這一環(huán)節(jié)時，通過創(chuàng)設情境，一是播放音樂，二是展示行道樹被破壞的畫面，三是讓學生有感情的朗讀《把根留住》詩歌。學生通過這一情境能夠深刻的理解本文中“那樹”內(nèi)涵，也喜歡這樣的課堂。我在上孫犁的《荷花淀》一文時，先創(chuàng)設情境播放《我的祖國》，那優(yōu)美的旋律、動人的歌詞（一條大河波浪寬 風吹稻花香兩岸 我家就在岸上住聽慣了艄公的號子 看慣了船上的白帆……這是強大的祖國 是我生長的地方……）無不把學生學習興趣引入到課堂中去。這一堂課上下來效果就非常的不錯。2013年6月28日教育家魏書生在貴州師范大學的講座中就強調(diào)，要上好一堂課，“首先你的教學情境要創(chuàng)設好，好的教學情境創(chuàng)設如星星之火可以燎原到整個課堂中去”。

教師必須清楚，在語文課堂教學過程中，我們在把握好文章的思想內(nèi)容時，我們也要肯定學生對文章的思想內(nèi)容有自己獨特的感受和理解。同時，教師在課堂教學中必須創(chuàng)設能夠增強對文章內(nèi)容理解的情境，使學生能夠像演員一樣進入自己的角色去感受，從而激發(fā)學生對語文學習的信心和興趣。

豐富課堂活動能提升學生的課堂興趣。

要真正讓學生“動”起來，不動就猶如一灘死水。在語文教學中，要徹底擯除填鴨式的教學、灌輸式的教學，讓學生全身心地投入到“活動”當中去，要讓每一個學生，每一個時刻都動起來，有事可做才能將學生的心思集中在課堂教學中。以一般比較死板的文言文教學為例、一般以前的教學，在上文言文時，老師喜歡是簡介作者---給生字注音---范讀課文----逐字逐句的翻譯文本---要求學生一字不漏的將字詞的拼音、句子的翻譯抄下來----背誦課文。所以在我身邊的老師常說：“文言文好上但又難上，好上的是不求沒有講的，只要老師把文章翻譯一遍，時間就過了，而且學生的書本上記得滿滿的實在；不好上的是學生學習起來很枯燥，課堂氣氛往往很死”。我校歐陽婷老師在上《木蘭詩》一文時，在課堂中她設置了豐富課堂活動，簡介文學常識時開設課堂活動“我是小老師”，讓學生當一回老師，讓學生來講，并且評選出一位優(yōu)秀小老師。在朗讀課文時，采用老師范讀、學生范讀、學生朗讀比賽；在翻譯文本時小組合作，每組選一位“翻譯官”指導學生翻譯，再進行翻譯大比拼、找錯小能手；在理解文章內(nèi)容及分析人物時，開設“人物演義秀”在課堂上讓學生模仿表演詩中木蘭、阿爺、征戰(zhàn)歸來時鄉(xiāng)親的迎接……在整堂課的教學中，每一個環(huán)節(jié)都是通過豐富的活動形式來完成的，學生在玩中學、在學中玩。這樣的課堂學生能不喜歡嗎？學生對這樣的課堂難道會沒有興趣嗎？歐陽婷老師被評為清鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師我想就不足為奇了。

提升教師個人魅力及素養(yǎng)有助提升學生的課堂興趣。

習近平主席在去年9月9日第三十一個教師節(jié)來臨之際給貴州研修班的回信內(nèi)容中強調(diào)，激勵全體教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師；爭做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者“三者”好老師?！八挠小薄?三者”就是要強調(diào)做有高尚情操、有內(nèi)涵、有愛心、有魅力的好老師。好老師一定能在學生的心目中樹立好的形象，一定讓學生深深地喜歡你，也會喜歡你的課堂。一個內(nèi)涵、有魅力的老師一定能夠吸引學生關注你的課堂。王莊中學的張洪義在清鎮(zhèn)二中上公開課時，張口一口的流利標準的普通話以及深情朗讀課文的功底一開始就深深地吸引了學生，迎來了學生雷鳴般的掌聲，我想這樣的課堂一定能夠激發(fā)學生的興趣。在評課時教育局方錄強主任就說：“這堂課的成功之一，在于張老師個人魅力強，特別是標準的普通話能夠一上來就吸引學生，使學生喜歡他的課”。

在平時的生活和工作中，我們教師更應該是學生的引領者，要讓你的言傳身教引領學生去熱愛學習、熱愛生活、熱愛你的課堂。學高為師、身正為范，這就是要求我們的教師做一個高素質的人，以此去引領學生。全國最著名的教育家魏書生在貴州師范大學的講座中強調(diào)，“作為教師，我們要樹立好個人形象，要用自己的人格魅力去感染學生、去引領學生”。為什么他把自己的辦公桌設置在教室里，我想我們應該明白魏老先生的良苦用心，就是要通過他自己一絲不茍的工作態(tài)度去引領學生，去感染學生；用自己的魅力去吸引學生，使學生喜歡他這個人，喜歡他的課堂。

總之，學生在課堂上的興趣多方面的，我們培養(yǎng)學生課堂興趣的方法也是多樣化的。如（閱讀、定性評價、老師的鼓勵等）這是人們常說的方法，我在這里就不多說了。興趣在語文課堂教學中非常重要，我們在以后的教學中，要更加緊密地了解學生，調(diào)動一切積極的因素，使課堂教學達到最高效率，使語文教學不斷探索，不斷進步，使語文教學深入到一個更高的臺階。培養(yǎng)學生在課堂上的學習興趣，我相信在語文教學的大道上，將會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。