張中誼

【摘要】職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，為國家輸送了大量人才。數(shù)學(xué)作為職業(yè)高中的一門重要基礎(chǔ)課程，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)等方面具有不可缺少的作用，而且關(guān)系到各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在知識經(jīng)濟(jì)時代，越來越受到各行各業(yè)的重視。目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育上存在不少問題。因此，如何持續(xù)做好職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已經(jīng)成為十分緊迫和必要的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

我國現(xiàn)行職業(yè)高中，由于社會的偏見，優(yōu)秀生源非常少，多為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)能力、勁頭方面不足，同時也有部分學(xué)生由于個人努力不夠，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。同時，在教師方面，由于受學(xué)生生源質(zhì)量限制，加之自身對于學(xué)生水平與需求的了解不夠，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想，有些教師耐心不足，從而在教學(xué)過程中一直保持較低的自我效能感，成就感低，形成職業(yè)倦怠。作為數(shù)學(xué)課程來說，內(nèi)容繁雜、抽象、枯燥、乏味，一向是多數(shù)學(xué)生望而生畏的學(xué)科。這個問題普遍存在于各級各類職業(yè)高中的各個學(xué)科的教學(xué)中，在數(shù)學(xué)這種稍有難度的基礎(chǔ)性學(xué)科中則更為明顯。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點

1.教材與職業(yè)教育的發(fā)展不一致

大多數(shù)職高所選擇的教材是與普高相同，普通的教學(xué)內(nèi)容比較難，并且職高如果選擇普高的數(shù)學(xué)教材這就沒有與學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合起來，因此最終所取得的教學(xué)效果也是不能令人滿意的。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)沒有與生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)本是一門枯燥的學(xué)科，如果在教學(xué)過程中教師沒有將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，這就會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科毫無用處，因此他們也不樂意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

3.單一、落后、陳舊的教學(xué)方法

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法讓教師處于主體地位，然而學(xué)生卻處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于將學(xué)生的積極性以及主觀能動性調(diào)動起來。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策分析

1.采用適合職高學(xué)生的數(shù)學(xué)教材

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，教材都是教學(xué)之本，只有教學(xué)教材采用適當(dāng)，才能更好地進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí)，對于職業(yè)高中的特殊性來說，是不適合采用普通高中的數(shù)學(xué)教材的.要改變職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，就必須打破數(shù)學(xué)教材統(tǒng)一由數(shù)學(xué)教師編寫的局面，應(yīng)當(dāng)單獨整合師資力量編成一款適合職業(yè)高中專業(yè)特殊性的數(shù)學(xué)教學(xué)教材，編寫時充分考慮不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的具體要求，結(jié)合專業(yè)教師經(jīng)驗教育.在教授高職數(shù)學(xué)時，要結(jié)合高職專業(yè)知識的教學(xué)，注重學(xué)科之間的相互滲透，高職教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實踐教育，減輕對理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)知識實踐教學(xué).如此教學(xué)，學(xué)生能更好地實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，加強了對高職數(shù)學(xué)知識的重視.

2.增強教學(xué)師資力量，加強教師規(guī)模

數(shù)學(xué)本身的邏輯性、思維性比其他學(xué)科強，所以我國職業(yè)高中與普通高中的數(shù)學(xué)教師基本都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，這一部分教師的知識網(wǎng)絡(luò)相對來說比較單一，對于非數(shù)學(xué)知識的涉獵比較狹窄，所以，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)單一的數(shù)學(xué)教師很難將數(shù)學(xué)知識與其他專業(yè)學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通.鑒于這種情況，本文筆者建議增強師資力量，加強教師規(guī)模，培養(yǎng)工作在一線的高職數(shù)學(xué)教師掌握一些必要的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的背景知識，開拓數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò).

3.因材施教，實現(xiàn)分層次教學(xué)

職高學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，對于基礎(chǔ)的掌握參差不齊，針對職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的這種參差不齊，提出因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)的對策，旨在體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為中心”“因材施教”等教育原則.具體的做法是根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)和課堂測試，按照最后匯總成績把學(xué)生分成一、二、三等層次，分析不同層次的特點，按照不同層次編寫不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行分批次教學(xué)，并且相應(yīng)進(jìn)行層次考核.要注意每個層次按照逐層教學(xué)要求遞增的規(guī)律，由簡單到困難，由單一到復(fù)雜，由少到多.這樣的分層次教學(xué)與考核，實現(xiàn)了同基礎(chǔ)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有效提高競爭力，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生成績懸殊太大而產(chǎn)生的自卑和厭學(xué)情緒，提高了課堂有效性.比如，在江蘇省職業(yè)學(xué)?！稊?shù)學(xué)》使用教材修訂版中，在書中很多處都把大的知識塊進(jìn)行了具體的分解，分段教學(xué)，把知識內(nèi)容安排在具體的章節(jié)，例如把立體幾何與平面解析幾何分開教學(xué)的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分層教學(xué)，給基礎(chǔ)較差的學(xué)生緩沖的機會，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，邁向成功.

4.樹立“以能力為主體”的職教觀

能力本位教育是一種強調(diào)以能力培養(yǎng)為主的教育。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程的設(shè)置，教材的編排，還是其實施手段、教學(xué)方法等，都有許多可取的優(yōu)點，它講求實用實效。因此，以能力本位的教育思想指導(dǎo)職教課改，能有效克服以往知識本位教育帶來的許多弊端。在數(shù)學(xué)教育中強調(diào)“以能力為主體”，就數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)意識，問題解決，邏輯推理，信息交流四個方面，它可以提高學(xué)生的智能素質(zhì)；數(shù)學(xué)的文化本質(zhì)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以便學(xué)生自主地，能動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生獲得足夠的數(shù)學(xué)理論知識，又能使他們有較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教材體系，滿足不同學(xué)生需要

職業(yè)高中教育的規(guī)格層次和培養(yǎng)目標(biāo)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對全體學(xué)生有一個統(tǒng)一的基本要求，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性。但學(xué)生個體的情況千差萬別，教育層次的固定性和培養(yǎng)目標(biāo)的一致性不應(yīng)為數(shù)學(xué)教育要求的單一性，更不應(yīng)束縛學(xué)生個體發(fā)展。因此，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、新型應(yīng)用型人才對數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求，構(gòu)造數(shù)學(xué)教學(xué)與不同專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行銜接。

相對于歐美國家的職業(yè)教育的發(fā)展，我國應(yīng)該說還處于完全的劣勢，所以導(dǎo)致了國家大量需求高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人員，職業(yè)教育卻無法滿足的尷尬局面。因此，對于職業(yè)教育的研究應(yīng)該更加深入、長久地進(jìn)行下去。筆者也會積極努力地做好本職工作，努力對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的探索和研究，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教改經(jīng)驗，尋求更好的方法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為職業(yè)教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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