張小川

【摘要】對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，如何提升教學(xué)效率十分重要。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中“勤、嚴(yán)、愛(ài)”教學(xué)的重要性，希望對(duì)教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué) 勤 嚴(yán) 愛(ài)

一轉(zhuǎn)眼從事教育工作已7年了，在這7年的工作中接觸了不同性質(zhì)的班級(jí)，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，品嘗過(guò)成功的甘甜，也經(jīng)歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程。從無(wú)從下手到沉著應(yīng)對(duì)，慢慢地也從中悟出了幾點(diǎn)在教育工作方面的感想，我認(rèn)為作為老師應(yīng)該做到勤、嚴(yán)、愛(ài)這三個(gè)方面。

第一方面：勤

常言說(shuō)得好，知己知彼百戰(zhàn)不殆。那么作為教師，你對(duì)自己工作的對(duì)象都知之甚少的話，你所做的工作都是無(wú)用功。所以，首先要做到一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤思考、勤解決。管理班級(jí)的第一步就是全面細(xì)致地了解班級(jí)、學(xué)生，對(duì)班級(jí)中每一名學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解：（1）常深入班級(jí) ，融進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。（2）常與其他科任老師溝通、交流。（3）常與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性， 興趣愛(ài)好。（4）常對(duì)教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行思考 。學(xué)生的情況在你的腦海中細(xì)致全面了，這樣你才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才會(huì)得心應(yīng)手。

第二方面：嚴(yán)

俗話說(shuō)：“玉不琢，不成器”，對(duì)學(xué)生的教育，離不開嚴(yán)格的紀(jì)律。其實(shí)“嚴(yán)”就是讓學(xué)生有規(guī)矩可遵守，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，前提是老師要做好表率。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！彼栽趪?yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。但對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”并不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。因此，作為老師要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度 、嚴(yán)而有方。

第三方面：愛(ài)

教育教學(xué)工作中不能缺少愛(ài)。愛(ài)是尊重、愛(ài)是寬容、愛(ài)是責(zé)任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就獲得成功。”熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，師愛(ài)不是溺愛(ài)，不是偏愛(ài)，不是濫愛(ài)。因?yàn)樽鳛槔蠋煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人，他們是有情感的，在工作中我們避免不了去批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，我們都要讓學(xué)生從中體會(huì)到你對(duì)他的愛(ài)，讓他體會(huì)到你對(duì)他的批評(píng)懲罰是因?yàn)閻?ài)他.對(duì)他期望高，而不是因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤而厭煩他、討厭他。要靜下心來(lái)，用一顆寬容的心去考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題。

其他行業(yè)的人說(shuō)我們老師總是像警察查案一樣去查個(gè)水落石出，然后像法官一樣去斷個(gè)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。最終搞得自己與學(xué)生的關(guān)系像警察與小偷、法官與犯人一樣，到最后弄得學(xué)生都認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)慢慢一想，其實(shí)班主任不是警察、法官，而是一名教育工作者，我們的工作不是追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們應(yīng)該去教育學(xué)生，在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)不要把自己搞得和警察法官一樣，我們的目的是教育，是去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓他們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。學(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程正是成長(zhǎng)的過(guò)程，所以，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們老師不要老抓住不放，不要老盯住他的缺點(diǎn)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

總之，教育教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。管理的班級(jí)，教學(xué)的成功，僅靠這些顯然是不夠的。 作為一名老師，只有明確自己的角色定位，對(duì)自己工作有個(gè)基礎(chǔ)的定位，然后不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

【參考文獻(xiàn)】

李忠林. 2015學(xué)年下期教育教學(xué)工作思路.學(xué)校教育研究 2016年07期