周官玉

【摘要】微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在我國(guó)教育領(lǐng)域中起到了重要的作物。在教育教學(xué)中應(yīng)用微課一方面可以提高教學(xué)的有效性，另一方面也有助于提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)作為高職院校一門(mén)重要的課程，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用路徑進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 微課 應(yīng)用路徑

0.引言

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，就我國(guó)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較大，教師在教學(xué)過(guò)程中一直是以本為本，照本宣科，課堂上一直是以老師為主，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)，在這樣的環(huán)境下，既影響到教學(xué)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教育改革不斷深入的背景下，我國(guó)職業(yè)教育面臨著大變革挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)也邁入了課改中。微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，近年來(lái)，逐漸進(jìn)入到我國(guó)教育領(lǐng)域中，有效的提高了我國(guó)教育教學(xué)的有效性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才，就必須認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)越性，積極的開(kāi)展微課教學(xué)。

1.高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

微課是指教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，這種教學(xué)方式的針對(duì)性較強(qiáng)、目的性明確。微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為現(xiàn)代教育事業(yè)提供了諸多的便利。微課教學(xué)的核心組成內(nèi)容是視頻，通過(guò)微課教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，微課教學(xué)是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，其目的性、針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需求，不利于人才的培養(yǎng)。而高職院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要地方，在高中院校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性人才[1-2]。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用路徑

2.1提高認(rèn)識(shí)

盡管微課教學(xué)在教育領(lǐng)域中有著不可替代的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)有著積極的作用，然而許多高職院校對(duì)微課教學(xué)還沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有很好的利用微課教學(xué)這一方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高職英語(yǔ)在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)性人才方面有著不可替代的作用，作為教育工作者，要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)越性，積極的開(kāi)展微課教學(xué)，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的出色的人才。

2.2角色的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上一直以教師為主，而學(xué)生是處于被動(dòng)的接受知識(shí)。在這種觀念下，學(xué)生的積極性不高，不利于教學(xué)有效性的提高。而微課作為一種有效的教學(xué)方式，為了更好地提高教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，課堂上要以學(xué)生為主，教師為輔。作為教師，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，借助合適的教輔平臺(tái)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，使得教與學(xué)達(dá)到事半功倍的實(shí)際效果。

2.3營(yíng)造良好的環(huán)境

嚴(yán)師出高徒是一種較為傳統(tǒng)的觀念，在這種觀念的制約下，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)過(guò)程中，良好的環(huán)境有助于提高教學(xué)的有效性。而微課教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是娛樂(lè)性，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地應(yīng)用微課教學(xué)，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生處在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在高職英語(yǔ)unit 2《country and city》的微課教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)前，我提問(wèn)：Do you know how many countries there are in the world？Which country is the biggest country in the world？Which country is the most populous country？通過(guò)一些列的提問(wèn)引起學(xué)生的興趣，然后以微課的形式將這些問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)單位整體性知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.4借助微課資源，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，單純的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)是很難提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在傳統(tǒng)教學(xué)模式教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生的英語(yǔ)為“啞巴式”英語(yǔ)，而英語(yǔ)是要說(shuō)出來(lái)的，故此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用微課資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。如，可以利用微課資源，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，對(duì)話過(guò)程全用英語(yǔ)，進(jìn)而更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。同時(shí)，微課教學(xué)的核心組成內(nèi)容就是視頻，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，教師針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，制定不同解決方案，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，可以更好地的消化知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)[3]。

2.5微課設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)

微課教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，它主要的特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)間短，目標(biāo)明確，運(yùn)用微課教學(xué)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加精辟，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教育工作者要想確保教學(xué)效率 ，保證教學(xué)質(zhì)量，在微課教學(xué)中，就必須在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，合理分配教學(xué)質(zhì)量，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)突出知識(shí)重點(diǎn)，圍繞知識(shí)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而更好地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在微型課中由于受時(shí)間的限制，教育工作者的言語(yǔ)要精煉，對(duì)知識(shí)概括要到位[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，它符合了我國(guó)教育改革的要求，在我國(guó)教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重要的作用。微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、娛樂(lè)性強(qiáng)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，就必須合理利用微課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要在有限時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地消化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

[1]張小莉. 淺談高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師，2015，21：108-109+123.

[2]孫敏. 微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 瘋狂英語(yǔ)（理論版），2016，01：106-108+111.

[3]趙莉莉. 基于合作學(xué)習(xí)理論的高職報(bào)刊英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用路徑研究[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2015，29：466.

[4]李亞林. 高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探析[J]. 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：83-86.